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當在電場中某點放入電量為+q的正試探電荷時,測得該點的場強為E,電荷所受電場力為F.若在同一點放入電量為-2q的試探電荷時,測得該點的場強及該-2q電荷所受的電場力為(  )
分析:電場強度是描述電場本身的力性質(zhì)的物理量,與試探電荷無關,在電場中同一點,電場強度是唯一確定的.
解答:解:依題,當在電場中某點放入電量為q的正試探電荷時,測得該點的場強為E,若在同一點放入電量為q′=-2q的負試探電荷時,電場強度的大小和方向都不變,即該點的場強大小仍為E,方向與E相同,根據(jù)F=qE知電場力的大小為2F、方向與F相反.
故選C
點評:本題考查對電場強度物理意義的理解.電場強度是反映電場本身性質(zhì)的物理量,與試探電荷無關,電場中同一點,不管放什么電荷,放不放電荷,該點的電場強度大小和方向都是一定的.
練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

第一次提出用電場線形象描述電場;用磁感線形象描述磁場的物理學家是法拉第.因此“法拉第”被稱為“力線之父”.市英才外國語學校高二(1)班的學生在學習電場知識時,形成了以下結(jié)論性觀念,你認為正確的是(  )

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科目:高中物理 來源:2013-2014學年江西省宜春市高二上學期第二次月考物理試卷(解析版) 題型:選擇題

第一次提出用電場線形象描述電場;用磁感線形象描述磁場的物理學家是法拉第,因此“法拉第”被稱為“力線之父”。高二學生在學習電場知識時,形成了以下結(jié)論性觀念,你認為正確的是  (    )

A.描述電場的電場線并不是客觀存在的,僅是一種科學物理模型。因此,電場也是客觀不存在的

B.在電場中某點處,當放入正檢驗電荷時,受到的電場力方向向右;當放入負檢驗電荷時,受到的電場力方向向左。因此該點處電場強度E的方向與檢驗電荷的電性有關

C.在某電場中,引入一個初速度為零的負檢驗電荷放在某處,僅在電場力的作用下,負檢驗電荷由該處移到某一個位置時,則其電勢能一定減少。

D.在描述電場的物理量:電勢、電勢能、電勢差、電場強度中,電勢差和電場強度為矢量

 

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

第一次提出用電場線形象描述電場;用磁感線形象描述磁場的物理學家是法拉第,因此“法拉第”被稱為“力線之父”。高二學生在學習電場知識時,形成了以下結(jié)論性觀念,你認為正確的是


  1. A.
    描述電場的電場線并不是客觀存在的,僅是一種科學物理模型。因此,電場也是客觀不存在的
  2. B.
    在電場中某點處,當放入正檢驗電荷時,受到的電場力方向向右;當放入負檢驗電荷時,受到的電場力方向向左。因此該點處電場強度E的方向與檢驗電荷的電性有關
  3. C.
    在某電場中,引入一個初速度為零的負檢驗電荷放在某處,僅在電場力的作用下,負檢驗電荷由該處移到某一個位置時,則其電勢能一定減少。
  4. D.
    在描述電場的物理量:電勢、電勢能、電勢差、電場強度中,電勢差和電場強度為矢量

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科目:高中物理 來源: 題型:

第一次提出用電場線形象描述電場;用磁感線形象描述磁場的物理學家是法拉第,因此“法拉第”被稱為“力線之父”。高二學生在學習電場知識時,形成了以下結(jié)論性觀念,你認為正確的是

A.描述電場的電場線并不是客觀存在的,僅是一種科學物理模型。因此,電場也是客觀不存在的

B.在電場中某點處,當放入正檢驗電荷時,受到的電場力方向向右;當放入負檢驗電荷時,受到的電場力方向向左。因此該點處電場強度的方向與檢驗電荷的電性有關

C.在正點電荷形成的空間電場中,引入一個初速度為零的負檢驗電荷放在某處,僅在電場力的作用下,負檢驗電荷由該處移到某一個位置時,則其電勢能一定減少。該負檢驗電荷具有的電勢能一定是負值

D.在描述電場的物理量:電勢、電勢能、電勢差、電場強度中,電勢差和電場強度為矢量

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科目:高中物理 來源: 題型:

第一次提出用電場線形象描述電場;用磁感線形象描述磁場的物理學家是法拉第,因此“法拉第”被稱為“力線之父”。高二學生在學習電場知識時,形成了以下結(jié)論性觀念,你認為正確的是  (    )

A.描述電場的電場線并不是客觀存在的,僅是一種科學物理模型。因此,電場也是客觀不存在的

B.在電場中某點處,當放入正檢驗電荷時,受到的電場力方向向右;當放入負檢驗電荷時,受到的電場力方向向左。因此該點處電場強度的方向與檢驗電荷的電性有關

C.在某電場中,引入一個初速度為零的負檢驗電荷放在某處,僅在電場力的作用下,負檢驗電荷由該處移到某一個位置時,則其電勢能一定減少。

D.在描述電場的物理量:電勢、電勢能、電勢差、電場強度中,電勢差和電場強度為矢量

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