【題目】某校為了解校園安全教育系列活動的成效,對全校學(xué)生進(jìn)行了一次安全意識測試,根據(jù)測試成績評定“合格”“不合格”兩個(gè)等級,同時(shí)對相應(yīng)等級進(jìn)行量化:“合格”記5分,“不合格”記0分.現(xiàn)隨機(jī)抽取部分學(xué)生的答卷,統(tǒng)計(jì)結(jié)果及對應(yīng)的頻率分布直方圖如下:
等級 | 不合格 | 合格 | ||
得分 | ||||
頻數(shù) | 6 | a | 24 | b |
(1)由該題中頻率分布直方圖求測試成績的平均數(shù)和中位數(shù);
(2)其他條件不變在評定等級為“合格”的學(xué)生中依次抽取2人進(jìn)行座談,每次抽取1人,求在第1次抽取的測試得分低于80分的前提下,第2次抽取的測試得分仍低于80分的概率;
(3)用分層抽樣的方法,從評定等級為“合格”和“不合格”的學(xué)生中抽取10人進(jìn)行座談.現(xiàn)再從這10人中任選4人,記所選4人的量化總分為,求
的數(shù)學(xué)期望
.
【答案】(1)64,65;(2);(3)
.
【解析】
(1)先求出的值,再利用頻率分布直方圖平均數(shù)和中位數(shù)的公式求解;
(2)“第1次抽取的測試得分低于80分”為事件A,“第2次抽取的測試得分低于80分”為事件B,再利用條件概率求解;
(3)由題意可得的所有可能取值為0,5,10,15,20,再求出其對應(yīng)的概率,即得
的分布列和數(shù)學(xué)期望
.
由題意知,樣本容量為,
,
,
.
(1)平均數(shù)為,
設(shè)中位數(shù)為x,
因?yàn)?/span>,
,
所以,則
,
解得.
(2)由題意可知,分?jǐn)?shù)在內(nèi)的學(xué)生有24人,分?jǐn)?shù)在
內(nèi)的學(xué)生有12人.設(shè)“第1次抽取的測試得分低于80分”為事件A,“第2次抽取的測試得分低于80分”為事件B,
則,
,所以
.
(3)在評定等級為“合格”和“不合格”的學(xué)生中用分層抽樣的方法抽取10人,則“不合格”的學(xué)生人數(shù)為,“合格”的學(xué)生人數(shù)為
.
由題意可得的所有可能取值為0,5,10,15,20
,
,
,
,
.
所以的分布列為
0 | 5 | 10 | 15 | 20 | |
P |
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】剪紙藝術(shù)是最古老的中國民間藝術(shù)之一,作為一種鏤空藝術(shù),它能給人以視覺上以透空的感覺和藝術(shù)享受.在中國南北方的剪紙藝術(shù),通過一把剪刀、一張紙、就可以表達(dá)生活中的各種喜怒哀樂.如圖是一邊長為1的正方形剪紙圖案,中間黑色大圓與正方形的內(nèi)切圓共圓心,圓與圓之間是相切的,且中間黑色大圓的半徑是黑色小圓半徑的2倍,若在正方形圖案上隨機(jī)取一點(diǎn),則該點(diǎn)取自白色區(qū)域的概率為( )
A.B.
C.
D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)數(shù)列(任意項(xiàng)都不為零)的前
項(xiàng)和為
,首項(xiàng)為
,對于任意
,滿足
.
(1)數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2)是否存在使得
成等比數(shù)列,且
成等差數(shù)列?若存在,試求
的值;若不存在,請說明理由;
(3)設(shè)數(shù)列,
,若由
的前
項(xiàng)依次構(gòu)成的數(shù)列是單調(diào)遞增數(shù)列,求正整數(shù)
的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知橢圓C:的左、右頂點(diǎn)分別為
右焦點(diǎn)為
,右準(zhǔn)線l的方程為
,過焦點(diǎn)F的直線與橢圓C相交于點(diǎn)A,B(不與點(diǎn)
重合).
(1)求橢圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)當(dāng)直線AB的傾斜角為45°時(shí),求弦AB的長;
(3)設(shè)直線交l于點(diǎn)M,求證:B,
,M三點(diǎn)共線.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐中,
是等邊三角形,
,
,
.
(1)若,求三棱錐
的體積;
(2)若,則在線段
上是否存在一點(diǎn)
,使平面
平面
.若存在,求線段
的長;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)的極大值為
,其中
為自然對數(shù)的底數(shù).
(1)求實(shí)數(shù)的值;
(2)若函數(shù),對任意
,
恒成立.
(i)求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(ii)證明:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】兩個(gè)數(shù)列、
,當(dāng)
和
同時(shí)在
時(shí)取得相同的最大值,我們稱
與
具有性質(zhì)
,其中
.
(1)設(shè)的二項(xiàng)展開式中
的系數(shù)為
(
),
,記
,
,
,依次下去,
,組成的數(shù)列是
;同樣地,
的二項(xiàng)展開式中
的系數(shù)為
(
),
,記
,
,
,依次下去,
,組成的數(shù)列是
;判別
與
是否具有性質(zhì)
,請說明理由;
(2)數(shù)列的前
項(xiàng)和是
,數(shù)列
的前
項(xiàng)和是
,若
與
具有性質(zhì)
,
,則這樣的數(shù)列
一共有多少個(gè)?請說明理由;
(3)兩個(gè)有限項(xiàng)數(shù)列與
滿足
,
,且
,是否存在實(shí)數(shù)
,使得
與
具有性質(zhì)
,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某省2020年高考將實(shí)施新的高考改革方案.考生的高考總成績由3門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目成績組成,總分為750分.其中,統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語,自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目是從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6科中選擇3門作為選考科目,語文、數(shù)學(xué)、外語三科各占150分,選考科目成績采用“賦分制”,即原始分?jǐn)?shù)不直接用,而是按照學(xué)生分?jǐn)?shù)在本科目考試的排名來劃分等級并以此打分得到最后得分.根據(jù)高考綜合改革方案,將每門等級考試科目中考生的原始成績從高到低分為,
,
,
,
,
,
,
共8個(gè)等級.參照正態(tài)分布原則,確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%,7%,16%,24%,24%,16%,7%,3%.等級考試科目成績計(jì)入考生總成績時(shí),將
至
等級內(nèi)的考生原始成績,依照等比例轉(zhuǎn)換法則,分別轉(zhuǎn)換到91~100,81~90,71~80,61~70,51~60,41~50,31~40,21~30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間,得到考生的等級成績.舉例說明:某同學(xué)化學(xué)學(xué)科原始分為65分,該學(xué)科
等級的原始分分布區(qū)間為58~69,則該同學(xué)化學(xué)學(xué)科的原始成績屬
等級.而
等級的轉(zhuǎn)換分區(qū)間為61~70,那么該同學(xué)化學(xué)學(xué)科的轉(zhuǎn)換分計(jì)算方法為:設(shè)該同學(xué)化學(xué)學(xué)科的轉(zhuǎn)換等級分為
,
,求得
.四舍五入后該同學(xué)化學(xué)學(xué)科賦分成績?yōu)?/span>67.為給高一學(xué)生合理選科提供依據(jù),全省對六個(gè)選考科目進(jìn)行測試,某校高一年級2000人,根據(jù)該校高一學(xué)生的物理原始成績制成頻率分布直方圖(見右圖).由頻率分布直方圖,可以認(rèn)為該校高一學(xué)生的物理原始成績
服從正態(tài)分布
,用這2000名學(xué)生的平均物理成績
作為
的估計(jì)值,用這2000名學(xué)生的物理成績的方差
作為
的估計(jì)值.
(1)若張明同學(xué)在這次考試中的物理原始分為86分,等級為,其所在原始分分布區(qū)間為82~93,求張明轉(zhuǎn)換后的物理成績(精確到1);按高考改革方案,若從全省考生中隨機(jī)抽取100人,記
表示這100人中等級成績在區(qū)間
內(nèi)的人數(shù),求
最有可能的取值(概率最大);
(2)①求,
(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)作代表);
②由①中的數(shù)據(jù),記該校高一學(xué)生的物理原始分高于84分的人數(shù)為,求
.
附:若,則
,
,
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知實(shí)數(shù),設(shè)函數(shù)
(1)當(dāng)時(shí),求函數(shù)
的單調(diào)區(qū)間;
(2)對任意均有
求
的取值范圍.
注:為自然對數(shù)的底數(shù).
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