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有一道數學難題,在30分鐘內,甲能解決它的概率是,乙能解決它的概率是,現兩人試圖在30分鐘內解決它,則

①兩人都未解決的概率是多少?

②問題得到解決的概率是多少?

 

【答案】

(1);(2).

【解析】

試題分析:設甲乙解決問題分別記作事件A,B,由已知他們相互獨立,所以①兩人都未解決的概率是

②問題得到解決的概率是

考點:本題主要考查相互獨立事件概率的計算問題。

點評:屬基本題型,注意利用對立事件概率的計算公式,是問題解決趨于簡化。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數學 來源: 題型:

通過研究學生的學習行為,專家發現,學生的注意力著老師講課時間的變化而變化,講課開始時,學生的興趣激增;中間有一段時間,學生的興趣保持較理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,設f(t)表示學生注意力隨時間t(分鐘)的變化規律(f(t)越大,表明學生注意力越集中),經過實驗分析得知:f(t)=
-t2+24t+100,0<t≤10
240,10<t≤20
-7t+380,20<t≤40

(1)講課開始后多少分鐘,學生的注意力最集中?能持續多少分鐘?
(2)講課開始后5分鐘與講課開始后25分鐘比較,何時學生的注意力更集中?
(3)一道數學難題,需要講解24分鐘,并且要求學生的注意力至少達到180,那么經過適當安排,教師能否在學生達到所需的狀態下講授完這道題目?

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科目:高中數學 來源: 題型:

通過研究學生的學習行為,心理學家發現,學生的接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間.授課開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持較理想的狀態,隨后學生注意力開始分散.分析結果和實驗表明,用f(x)表示學生掌握和接受概念的能力,x表示提出和講授概念的時間(單位:分),可有以下的關系:f(x)=
-0.1x2+2.6x+43(0<x≤10)
59                            (10<x≤16)
-2x+91                 (16<x≤40)

(1)開講后多少分鐘,學生的接受能力最強?這個強度可以持續多長時間?
(2)開講后5分鐘與開講后20分鐘比較,學生的接受能力何時強一些?
(3)一道數學難題,需要55的接受能力以及13分鐘的時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態下講授完?

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科目:高中數學 來源:2004年浙江省寧波市十校高三聯考數學試卷(解析版) 題型:解答題

通過研究學生的學習行為,專家發現,學生的注意力著老師講課時間的變化而變化,講課開始時,學生的興趣激增;中間有一段時間,學生的興趣保持較理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,設f(t)表示學生注意力隨時間t(分鐘)的變化規律(f(t)越大,表明學生注意力越集中),經過實驗分析得知:f(t)=
(1)講課開始后多少分鐘,學生的注意力最集中?能持續多少分鐘?
(2)講課開始后5分鐘與講課開始后25分鐘比較,何時學生的注意力更集中?
(3)一道數學難題,需要講解24分鐘,并且要求學生的注意力至少達到180,那么經過適當安排,教師能否在學生達到所需的狀態下講授完這道題目?

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科目:高中數學 來源:2011年高三數學一輪精品復習學案:2.6 函數應用(解析版) 題型:解答題

通過研究學生的學習行為,專家發現,學生的注意力著老師講課時間的變化而變化,講課開始時,學生的興趣激增;中間有一段時間,學生的興趣保持較理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,設f(t)表示學生注意力隨時間t(分鐘)的變化規律(f(t)越大,表明學生注意力越集中),經過實驗分析得知:f(t)=
(1)講課開始后多少分鐘,學生的注意力最集中?能持續多少分鐘?
(2)講課開始后5分鐘與講課開始后25分鐘比較,何時學生的注意力更集中?
(3)一道數學難題,需要講解24分鐘,并且要求學生的注意力至少達到180,那么經過適當安排,教師能否在學生達到所需的狀態下講授完這道題目?

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科目:高中數學 來源:2011年《金版新學案》高三數學(理科)一輪復習:函數 第1章第10節 (北師大版必修1)(解析版) 題型:解答題

通過研究學生的學習行為,專家發現,學生的注意力著老師講課時間的變化而變化,講課開始時,學生的興趣激增;中間有一段時間,學生的興趣保持較理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,設f(t)表示學生注意力隨時間t(分鐘)的變化規律(f(t)越大,表明學生注意力越集中),經過實驗分析得知:f(t)=
(1)講課開始后多少分鐘,學生的注意力最集中?能持續多少分鐘?
(2)講課開始后5分鐘與講課開始后25分鐘比較,何時學生的注意力更集中?
(3)一道數學難題,需要講解24分鐘,并且要求學生的注意力至少達到180,那么經過適當安排,教師能否在學生達到所需的狀態下講授完這道題目?

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