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已知函數(shù)f(x)=lnx,g(x)=
12
ax2+bx(a≠0)

(1)當a=-2時,函數(shù)h(x)=f(x)-g(x)在其定義域內(nèi)是增函數(shù),求實數(shù)b的取值范圍;
(2)令V(x)=2f(x)-x2-kx(k∈R),如果V(x)的圖象與x軸交于A(x1,0)、B(x2,0)兩點(0<x1<x2),且線段AB的中點為C(x0,0),函數(shù)V(x)的導(dǎo)函數(shù)為V′(x),求證:V′(x0)≠0.
分析:(1)求導(dǎo)函數(shù),可得h′(x)=
1
x
+2x-b≥0
對任意x∈(0,+∞)恒成立,分離參數(shù),求出函數(shù)的最值,即可求實數(shù)b的取值范圍;
(2)利用反證法,求導(dǎo)函數(shù),利用V(x)的圖象與x軸交于A(x1,0)、B(x2,0)兩點(0<x1<x2),且線段AB的中點為C(x0,0),從而可引出矛盾.
解答:(1)解:由題意,h(x)=lnx+x2-bx,
∵函數(shù)h(x)=f(x)-g(x)在其定義域內(nèi)是增函數(shù),
h′(x)=
1
x
+2x-b≥0
對任意x∈(0,+∞)恒成立
分離參數(shù)可得b≤(
1
x
+2x)min

所以b∈(-∞,2
2
]
…(4分)
(2)證明:V(x)=2f(x)-x2-kx(k∈R),所以V′(x)=
2
x
-2x-k

令V′(x0)=0,則由題意可得2lnx1-x12-kx1=0①;2lnx2-x22-kx2=0
x1+x2=2x0③;
2
x0
-2x0-k
=0④
由①②得k=
2ln
x1
x2
x1-x2
-2x0

由④得k=
2
x0
-2x0

所以
2ln
x1
x2
x1-x2
=
1
x0
=
2
x1+x2
,即ln
x1
x2
=
2
x1
x2
-2
x1
x2
+1
⑤(8分)
t=
x1
x2
,則u(t)=lnt-
2t-2
t+1
(0<t<1)
,所以u′=
(t-1)2
t(t+1)2
>0

因此u(t)在(0,1)上是增函數(shù),
所以u(t)<u(1)=0,即ln
x1
x2
2
x1
x2
-2
x1
x2
+1
與⑤矛盾 
因此假設(shè)不成立  
故V'(x0)≠0(12分)
點評:本題考查導(dǎo)數(shù)知識的運用,考查函數(shù)的單調(diào)性,考查反證法的運用,考查學生分析解決問題的能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=2x-2+ae-x(a∈R)
(1)若曲線y=f(x)在點(1,f(1))處的切線平行于x軸,求a的值;
(2)當a=1時,若直線l:y=kx-2與曲線y=f(x)在(-∞,0)上有公共點,求k的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=x2+2|lnx-1|.
(1)求函數(shù)y=f(x)的最小值;
(2)證明:對任意x∈[1,+∞),lnx≥
2(x-1)
x+1
恒成立;
(3)對于函數(shù)f(x)圖象上的不同兩點A(x1,y1),B(x2,y2)(x1<x2),如果在函數(shù)f(x)圖象上存在點M(x0,y0)(其中x0∈(x1,x2))使得點M處的切線l∥AB,則稱直線AB存在“伴侶切線”.特別地,當x0=
x1+x2
2
時,又稱直線AB存在“中值伴侶切線”.試問:當x≥e時,對于函數(shù)f(x)圖象上不同兩點A、B,直線AB是否存在“中值伴侶切線”?證明你的結(jié)論.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=x2-bx的圖象在點A(1,f(1))處的切線l與直線x+3y-1=0垂直,若數(shù)列{
1
f(n)
}的前n項和為Sn,則S2012的值為(  )

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=xlnx
(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的極值點;
(Ⅱ)若直線l過點(0,-1),并且與曲線y=f(x)相切,求直線l的方程.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=
3
x
a
+
3
(a-1)
x
,a≠0且a≠1.
(1)試就實數(shù)a的不同取值,寫出該函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間;
(2)已知當x>0時,函數(shù)在(0,
6
)上單調(diào)遞減,在(
6
,+∞)上單調(diào)遞增,求a的值并寫出函數(shù)的解析式;
(3)記(2)中的函數(shù)圖象為曲線C,試問是否存在經(jīng)過原點的直線l,使得l為曲線C的對稱軸?若存在,求出直線l的方程;若不存在,請說明理由.

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