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為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,老師上課時(shí)在黑板上寫出三個(gè)集合:,B=x|x2-3x-4≤0,;然后請(qǐng)甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺(tái)上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學(xué)們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學(xué)所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為   
【答案】分析:先求出兩個(gè)集合B,C,再根據(jù)三位同學(xué)的描述確定集合A與兩個(gè)集合B,C之間的關(guān)系,推測(cè)出[]的可能取值
解答:解:由題意B={x|x2-3x-4≤0}={x|-1≤x≤4},={x|0<x<}
=
由A是B成立的充分不必要條件知,A真包含于B,故≤4,再由此數(shù)為小于6的正整數(shù)得出[]≥
由A是C成立的必要不充分條件得出C包含于A,故,得出[]<2
所以[]=1
故答案為:1.
點(diǎn)評(píng):本題考查集合中的參數(shù)取值問題,解題的關(guān)鍵是根據(jù)題設(shè)條件中三個(gè)同學(xué)的描述得出三個(gè)集合之間的包含關(guān)系,由這些關(guān)系得出所求的參數(shù)滿足的條件,本題考查了推理論證的能力及運(yùn)算能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,老師上課時(shí)在黑板上寫出三個(gè)集合:A={x|
[]x-1
x
<0}
,B=x|x2-3x-4≤0,C={x|log
1
2
x>1}
;然后請(qǐng)甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺(tái)上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學(xué)們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學(xué)所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014屆福建省高二上學(xué)期第一次月考理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,老師上課時(shí)在黑板上寫出三個(gè)集合:;然后請(qǐng)甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺(tái)上,并將“[]”中的數(shù)告訴了他們,要求他們各用一句話來描述,以便同學(xué)們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述,甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學(xué)說的都對(duì),則“[]”中的數(shù)為    

 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,老師上課時(shí)在黑板上寫出三個(gè)集合:A={x|
[]x-1
x
<0}
,B=x|x2-3x-4≤0,C={x|log
1
2
x>1}
;然后請(qǐng)甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺(tái)上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學(xué)們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學(xué)所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為______.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年內(nèi)蒙古包頭33中高二(上)期中數(shù)學(xué)試卷Ⅱ(文科)(解析版) 題型:填空題

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,老師上課時(shí)在黑板上寫出三個(gè)集合:,B=x|x2-3x-4≤0,;然后請(qǐng)甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺(tái)上,先將“[]”中的數(shù)告訴他們,再要求他們各用一句話來描述,以便同學(xué)們能確定該數(shù),以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述:甲:此數(shù)為小于6的正整數(shù);乙:A是B成立的充分不必要條件;丙:A是C成立的必要不充分條件.若三位同學(xué)所說的都正確,則“[]”中的數(shù)為   

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