【題目】對于各項均為整數的數列,如果滿足
(
)為完全平方數,則稱數列
具有“
性質”;不論數列
是否具有“
性質”,如果存在與
不是同一數列的
,且
同時滿足下面兩個條件:①
是
的一個排列;②數列
具有“
性質”,則稱數列
具有“變換
性質”.
(Ⅰ)設數列的前
項和
,證明數列
具有“
性質”;
(Ⅱ)試判斷數列和數列
是否具有“變換
性質”,具有此性質的數列請寫出相應的數列
,不具此性質的說明理由;
(Ⅲ)對于有限項數列,某人已經驗證當
(
)時,數列
具有“變換
性質”,試證明:當
時,數列
也具有“變換
性質”.
【答案】(Ⅰ)見解析;(Ⅱ)見解析;(Ⅲ)見解析.
【解析】試題分析:(Ⅰ)由題意知,所以
是完全平方數,數列
具有“
性質”;(Ⅱ)由題設條件知:數列
具有“變換
性質”,數列
為
,數列
不具有“變換
性質”,所以數列
不具有“變換
性質”;(Ⅲ)設
,令
,則
,由此可知當
時,數列
也具有“變換
性質”.
試題解析:(Ⅰ)當時,
,
又,所以
.
所以(
)是完全平方數,數列
具有“M性質”.
(Ⅱ)數列具有“變換M性質”,
數列為
.
數列不具有“變換M性質”.
∵,
都只有與
的和才能構成完全平方數,
∴數列不具有“變換M性質”.
(Ⅲ)設,
,
注意到,
令,
∵,
∴,
又∵,
,
∴,即
.
∵當(
)時,數列
具有“變換M性質”,
∴可以排列成
,使得
都是平方數;
另外, ,
,…,
可以按相反順序排列,即排列為
,…,
,
,
使得
,
,…,
∴可以排成
滿足
都是平方數.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數有極值,且在
處的切線與直線
垂直.
(1)求實數的取值范圍;
(2)是否存在實數,使得函數
的極小值為
.若存在,求出實數
的值;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知過原點的動直線
與圓
:
交于
兩點.
(1)若,求直線
的方程;
(2)軸上是否存在定點
,使得當
變動時,總有直線
的斜率之和為0?若存在,求出
的值;若不存在,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設拋物線的焦點為
,準線為
,點
在拋物線
上,已知以點
為圓心,
為半徑的圓
交
于
兩點.
(Ⅰ)若,
的面積為4,求拋物線
的方程;
(Ⅱ)若三點在同一條直線
上,直線
與
平行,且
與拋物線
只有一個公共點,求直線
的方程.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】心理學家分析發現視覺和空間能力與性別有關,某數學興趣小組為了驗證這個結論,從興趣小組中按分層抽樣的方法抽取名同學(男
人,女
人),給所有同學幾何題和代數題各一題,讓各位同學只能自由選擇其中一道題進行解答.選題情況如下表(單位:人):
幾何題 | 代數題 | 總計 | |
男同學 | 22 | 8 | 30 |
女同學 | 8 | 12 | 20 |
總計 | 30 | 20 | 50 |
幾何題 | 代數題 | 總計 | |
男同學 | 22 | 8 | 30 |
女同學 | 8 | 12 | 20 |
總計 | 30 | 20 | 50 |
(1)能否據此判斷有的把握認為視覺和空間能力與性別有關?
(2)現從選擇做幾何題的名女生中,任意抽取兩人,對她們的答題情況進行全程研究,記甲、乙兩位女生被抽到的人數為
,求
的分布列和
.
附表及公式:
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】從某校高中男生中隨機選取100名學生,將他們的體重(單位: )數據繪制成頻率分布直方圖,如圖所示.
(1)估計該校的100名同學的平均體重(同一組數據以該組區間的中點值作代表);
(2)若要從體重在,
,
三組內的男生中,用分層抽樣的方法選取6人組成一個活動隊,再從這6人中選2人當正副隊長,求這2人中至少有1人體重在
內的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某商場做促銷活動,凡是一家三口一起來商場購物的家庭,均可參加返現活動,活動規則如下:商家在箱中裝入20個大小相同的球,其中6個是紅球,其余都是黑球;每個家庭只能參加一次活動,參加活動的三口人,每人從中任取一球,只能取一次,且每人取球后均放回;若取到黑球則獲得4元返現金,若取到紅球則獲得12元返現金.若某家庭參與了該活動,則該家庭獲得的返現金額的期望是( ).
A. 22.4 B. 21.6 C. 20.8 D. 19.2
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