圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個現(xiàn)實情境相匹配：
情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度（將0時刻確定為食物從冰箱里被取出來的那一刻）；
情境B：一個1970年生產的留聲機從它剛開始的售價到現(xiàn)在的價值（它被一個愛好者收藏，并且被保存得很好）；
情境C：從你剛開始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時間浴缸里水的高度；
情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車一趟營運的利潤；
其中情境A、B、C、D分別對應的圖象是 .
同步練習強化拓展系列答案科目：高中數(shù)學 來源：福建省福州三中2007－2008學年度第一學期期中考試高三數(shù)學試題(理科) 題型：022
圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個現(xiàn)實情境相匹配：
情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度(將0時刻確定為食物從冰箱里被取出來的那一刻)；
情境B：一個1970年生產的留聲機從它剛開始的售價到現(xiàn)在的價值(它被一個愛好者收藏，并且被保存得很好)；
情境C：從你剛開始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時間浴缸里水的高度；
情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車一趟營運的利潤；
其中情境A、B、C、D分別對應的圖象是________．
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科目：高中數(shù)學 來源：湖北黃岡駱駝坳中學2008屆高三第一輪復習綜合檢測題(數(shù)列、三角、向量) 題型：022
圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個現(xiàn)實情境相匹配：
情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度(將0時刻確定為食物從冰箱里被取出來的那一刻)；
情境B：一個1970年生產的留聲機從它剛開始的售價到現(xiàn)在的價值(它被一個愛好者收藏，并且被保存得很好)；
情境C：從你剛開始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時間浴缸里水的高度；
情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車一趟營運的利潤；
其中情境A、B、C、D分別對應的圖象是________
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科目：高中數(shù)學 來源：寧夏銀川一中2009屆高三年級第五次月考測試數(shù)學試卷(文) 題型：022
圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個現(xiàn)實情境相匹配：
情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度(將0時刻確定為食物從冰箱里被取出來的那一刻)；
情境B：一個1970年生產的留聲機從它剛開始的售價到現(xiàn)在的價值(它被一個愛好者收藏，并且被保存得很好)；
情境C：從你剛開始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時間浴缸里水的高度；
情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車一趟營運的利潤；
其中情境A、B、C、D分別對應的圖象是________．
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