四個學(xué)習(xí)小組分別對不同的變量組（每組為兩個變量）進行該組兩變量間的線性相關(guān)作實驗，并用回歸分析的方法分別求得相關(guān)系數(shù)
與方差
如下表所示，其中哪個小組所研究的對象（組內(nèi)兩變量）的線性相關(guān)性更強（ ）
（A）第一組 （B）第二組
（C）第三組 （D）第四組
科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
A.100種 B.400種 C.480種 D.2 400種
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2010年本溪市高二下學(xué)期期末考試（理科）數(shù)學(xué)卷 題型：選擇題
四個學(xué)習(xí)小組分別對不同的變量組（每組為兩個變量）進行該組兩變量間的線性相關(guān)作實驗，并用回歸分析的方法分別求得相關(guān)系數(shù)
與方差
如下表所示，其中哪個小組所研究的對象（組內(nèi)兩變量）的線性相關(guān)性更強
（A）第一組 （B）第二組
（C）第三組 （D）第四組
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
（本小題滿分12分）
某班幾位同學(xué)組成研究性學(xué)習(xí)小組，對
歲的人群隨機抽取n人進行了一次日常生活中是否具有環(huán)保意識的調(diào)查. 若生活習(xí)慣具有環(huán)保意識的稱為“環(huán)保族”，否則稱為 “非環(huán)保族”，得到如下統(tǒng)計表：
| 組數(shù) | 分組 | 環(huán)保族人數(shù) | 占本組的頻率 | 本組占樣本的頻率 |
| 第一組 |
| 120 | 0.6 | 0.2 |
| 第二組 |
| 195 | p | q |
| 第三組 |
| 100 | 0.5 | 0.2 |
| 第四組 |
| a | 0.4 | 0.15 |
| 第五組 |
| 30 | 0.3 | 0.1 |
| 第六組 |
| 15 | 0.3 | 0.05 |
（Ⅰ）求q、n、a、p的值；
（Ⅱ）從年齡段在
的“環(huán)保族”中采用分層抽樣法抽取6人參加戶外環(huán)保活
動，其中選取2人作為領(lǐng)隊，求選取的2名領(lǐng)隊中恰有1人年齡在
的
概率.
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
(本題滿分13分)
某班幾位同學(xué)組成研究性學(xué)習(xí)小組，對
歲的人群隨機抽取n人進行了一次日常生活中是否
具有環(huán)保意識的調(diào)查. 若生活習(xí)慣具有環(huán)保意識的稱為“環(huán)保族”，否則稱為 “非環(huán)保族”，得到如下統(tǒng)計表：
| 組數(shù) | 分組 | 環(huán)保族人數(shù) | 占本組的頻率 | 本組占樣本的頻率 |
| 第一組 |
| 120 | 0.6 | 0.2 |
| 第二組 |
| 195 | p | q |
| 第三組 |
| 100:] | 0.5 | 0.2 |
| 第四組 |
| a | 0.4 | 0.15 |
| 第五組 |
| 30 | 0.3 | 0.1 |
| 第六組 |
| 15 | 0.3 | 0.05 |
（Ⅰ）求q、n、a、p的值；
（Ⅱ）從年齡段在
的“環(huán)保族”中采用分層抽樣法抽取6人參加戶外環(huán)保活動，其中選取2人
作為領(lǐng)隊，求選取的2名領(lǐng)隊中恰有1人年齡在
的概率.
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