【題目】已知函數,
.
(1)若,且直線
是曲線
的一條切線,求實數
的值;
(2)若不等式對任意
恒成立,求
的取值范圍;
(3)若函數有兩個極值點
,
,且
,求
的取值范圍.
【答案】(1) (2)
(3)
【解析】
(1)代入a的值,根據切線方程得到關于x0的方程,求出切點坐標,解出m即可;
(2)問題轉化為alnx1>0,記g(x)=alnx
1,通過討論a的范圍,求出函數的單調區間,從而確定a的范圍即可;
(3)法一:求出h(x2)﹣h(x1)的解析式,記m(x)=2[(x)lnx
x],x≥1,根據函數的單調性求出a的范圍即可;
法二:由h(x)=f(x)﹣x=alnxx,x>0,以及h(x)有兩個極值點x1,x2(x1<x2),得到x1+x2=a,x1x2=1,設t2
(t>1),從而h(x2)﹣h(x1)
等價于 h(t)=(t
)lnt
t
,t>1,記m(x)=(x
)lnx
x,x≥1,根據函數的單調性求出a的范圍即可.
(1)當時,
,
.
設直線與曲線
相切于點
,
則,即
,
解得,即切點為
,
因為切點在上,所以
,解得
.
(2)不等式可化為
.
記, 則
對任意
恒成立.
考察函數,
,
.
當時,
,
在
上單調遞減,又
,
所以,不合題意;
當時,
,
;
,
,
所以在
上單調遞減,在
上單調遞增,
若,即
時,
在
上單調遞增,
所以時,
,符合題意;
若,即
時,
在
上單調遞減,
所以當時,
,不符合題意;
綜上所述,實數的取值范圍為
.
(3)方法一:,
,
.
因為有兩個極值點
,
,
所以,即
的兩實數根為
,
,
,
所以,
,
,所以
,
,
從而
.
記,
.
則
(當且僅當
時取等號),
所以在
上單調遞增,又
,
不等式可化為
,所以
.
因為,且
在
上遞增,所以
,
即的取值范圍為
.
方法二:,
,
.
因為有兩個極值點
,
,
所以,即
的兩實數根為
,
,
,
所以,
,
,所以
,
.
設,則
,
,所以
,
,
,
從而等價于
,
.
記,
.
則
(當且僅當
時取等號),
所以在
上單調遞增.
又,
,所以
.
因為,且
在
上遞增,所以
,
即的取值范圍為
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知直線是拋物線
的準線,直線
,且
與拋物線
沒有公共點,動點
在拋物線
上,點
到直線
和
的距離之和的最小值等于2.
(Ⅰ)求拋物線的方程;
(Ⅱ)點在直線
上運動,過點
做拋物線
的兩條切線,切點分別為
,在平面內是否存在定點
,使得
恒成立?若存在,請求出定點
的坐標,若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數,
.
(1)若,且直線
是曲線
的一條切線,求實數
的值;
(2)若不等式對任意
恒成立,求
的取值范圍;
(3)若函數有兩個極值點
,
,且
,求
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】第一屆“一帶一路”國際合作高峰論壇于2017年5月14日至15日在北京舉行,這是2017年我國重要的主場外交活動,對推動國際和地區合作具有重要意義.某高中政教處為了調查學生對“一帶一路”的關注情況,在全校組織了“一帶一路知多少”的知識問卷測試,并從中隨機抽取了12份問卷,得到其測試成績(百分制),如莖葉圖所示.
(1)寫出該樣本的眾數、中位數,若該校共有3000名學生,試估計該校測試成績在70分以上的人數;
(2)從所抽取的70分以上的學生中再隨機選取4人.
①記表示選取4人的成績的平均數,求
;
②記表示測試成績在80分以上的人數,求
的分布和數學期望.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知中心在原點,焦點在
軸上,離心率為
的橢圓過點
.
(1)求橢圓的方程;
(2)設橢圓與軸的非負半軸交于點
,過點
作互相垂直的兩條直線,分別交橢圓于
兩點,連接
,求
的面積的最大值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】是拋物線為
上的一點,以S為圓心,r為半徑
做圓,分別交x軸于A,B兩點,連結并延長SA、SB,分別交拋物線于C、D兩點.
求拋物線的方程.
求證:直線CD的斜率為定值.
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