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科技周活動中,數學老師展示出一個數字迷宮:將自然數1,2,3,4,…排成數陣,在2處轉第1個彎,在3處轉第2個彎,在5處轉第3個彎,…,則第100個彎處的數是   
【答案】分析:由圖表觀察可得:由1起每一個轉彎時增加的數字可發現為“1,1,2,2,3,3,4,4,…”,由此結合等差數列的求和公式能求出在第100個轉彎處的數.
解答:解:觀察由1起每一個轉彎時增加的數字,
可發現為“1,1,2,2,3,3,4,4,…”,
即第一、二個轉彎時增加的數字都是1,
第三、四個轉彎時增加的數字都是2,
第五、六個轉彎時增加的數字都是3,
第七、八個轉彎時增加的數字都是4,

故在第100個轉彎處的數為:
1+2(1+2+3+…+50)
=1+2=2551.
故答案為:2551.
點評:本題考查等差數列的求和公式,對圖表轉彎處數字特征規律的發現是解決問題的關鍵,屬基礎題.
練習冊系列答案
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科目:高中數學 來源: 題型:

科技周活動中,數學老師展示出一個數字迷宮:將自然數1,2,3,4,…排成數陣,在2處轉第1個彎,在3處轉第2個彎,在5處轉第3個彎,…,則第100個彎處的數是
2551
2551

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(本小題滿分12分)在我校值周活動中,甲、乙等五名值周生被隨機地分到A,B,C,D四個不同的崗位服務,每個崗位至少有一名值周生.

(1)求甲、乙兩人同時參加A崗位服務的概率;

(2)求甲、乙兩人不在同一個崗位服務的概率;

(3)設隨機變量X為這五名值周生中參加A崗位服務的人數,求X的分布列及期望.

 

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某次春游活動中,名老師和6名同學站成前后兩排合影,名老師站在前排,6名同學站在后排.

(1)若甲,乙兩名同學要站在后排的兩端,共有多少種不同的排法?

(2)若甲,乙兩名同學不能相鄰,共有多少種不同的排法?

(3)若甲乙兩名同學之間恰有兩名同學,共有多少種不同的排法?

(4)在所有老師和學生都排好后,拍照的師傅覺得隊形不合適,遂決定從后排6人中抽2人調整到前排.若其他人的相對順序不變,共有多少種不同的調整方法?

 

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科技周活動中,數學老師展示出一個數字迷宮:將自然數1,2,3,4,…排成數陣,在2處轉第1個彎,在3處轉第2個彎,在5處轉第3個彎,…,則第100個彎處的數是________.

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