科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
正確表示基因操作“四部曲”的是
A.提取目的基因→目的基因導入受體細胞→目的基因與運載體的結合→目的基因的檢測和表達。 |
B.目的基因的檢測和表達→提取目的基因→目的基因與運載體的結合→目的基因導入受體細胞。 |
C.提取目的基因→目的基因與運載體的結合→目的基因導入受體細胞→目的基因的檢測和表達。 |
D.目的基因與運載體的結合→提取目的基因→目的基因導入受體細胞→目的基因的檢測和表達 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
甲、乙兩圖均為DNA測序儀顯示的圖像,已知甲圖顯示的堿基順序為TCGAAT,則乙圖顯示的堿基順序為
A.TCGCAC | B.ACCGTG | C.ATTCAG | D.TCCGGA |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
應用基因工程技術診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達到檢測疾病的目的。這里的基因探針是指
A.人工合成的免疫球蛋白的DNA分子 |
B.人工合成的苯丙氨酸羥化酶的DNA分子 |
C.用放射性同位素或熒光分子等標記的蛋白質分子 |
D.用放射性同位素或熒光分子等標記的DNA分子 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
下圖表示A、B兩婦女在1到5月血漿中人乳頭瘤狀病毒抗體的相對含量。下列對曲線圖的解釋不成立的是
A.婦女A的非特異性免疫較婦女B強
B.兩人均在4月份感染了人乳頭瘤狀病毒
C.婦女A曾經感染過人乳頭瘤狀病毒
D.人乳頭瘤狀病毒疫苗刺激婦女A機體產生了相應的記憶細胞
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
下圖是獲得抗蟲棉的技術流程示意圖。卡那霉素抗性基因(kanR)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養基上生長。下列敘述正確的是
A.構建重組質粒過程中需要限制性內切酶和DNA連接酶 |
B.愈傷組織的分化產生了不同基因型的植株 |
C.卡那霉素抗性基因(kanR)中有該過程所利用的限制性內切酶的識別位點 |
D.抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩定遺 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
基因工程技術可使大腸桿菌合成人的蛋白質。下列敘述不正確的是
A.常用相同的限制酶處理目的基因和質粒 |
B.DNA連接酶和RNA聚合酶是構建重組質粒必需的工具酶 |
C.可用含抗生素的培養基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒 |
D.導人大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
基因工程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質粒,便于重組和篩選。已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是
。根據圖示判斷下列操作正確的是
A.目的基因和質粒均用限制酶Ⅱ切割 |
B.目的基因和質粒均用限制酶Ⅰ切割 |
C.質粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割 |
D.質粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
下列對植物組織培養過程中的脫分化敘述正確的是
A.植物體的分生組織通過細胞分裂產生新細胞的過程 |
B.高度分化的植物器官、組織或細胞產生愈傷組織的過程 |
C.體內分化的細胞形態、結構和功能發生改變的過程 |
D.愈傷組織分裂產生大量相同細胞的過程 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
下列關于植物組織培養的敘述中,錯誤的是
A.培養基中添加蔗糖提供營養 |
B.培養基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 |
C.離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織 |
D.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經培養獲得的愈傷組織基因和染色體數均相同 |
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科目: 來源:2011-2012學年河北省正定中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
采用基因工程技術將人凝血因子基因導入山羊受精卵,培育出了轉基因羊。但是人凝血因子只存在于該轉基因羊的乳汁中。下列有關敘述,正確的是
A.人體細胞中凝血因子基因的堿基對數目,小于凝血因子氨基酸數目的3倍 |
B.可用顯微注射技術將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導入羊的受精卵 |
C.在該轉基因羊中,人凝血因子基因只存在于乳腺細胞,而不存在于其他體細胞中 |
D.人凝血因子基因開始轉錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA |
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