科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
科學(xué)家們經(jīng)過多年的努力，創(chuàng)立了一種新興的生物技術(shù)——基因工程，實施該工程的最終目的是
| A．定向提取生物體DNA分子 |
| B．定向?qū)NA分子進(jìn)行人工剪切 |
| C．定向改造生物的遺傳性狀 |
| D．在生物體外對DNA分子進(jìn)行改造 |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
有關(guān)基因突變的下列說法，哪項不正確？
| A．基因突變是可遺傳的變異的根本來源 |
| B．基因突變可以產(chǎn)生新基因，同時產(chǎn)生新的基因型 |
| C．A基因可以突變成a1、a2、a3…，同樣a基因也可以突變成A1、A2、A3… |
| D．基因中一個堿基對發(fā)生改變，則發(fā)生了基因突變，并一定能改變生物的性狀 |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
下圖甲、乙、丙三種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則對應(yīng)的基因型可依次表示為 
| A．AaBb，AAaBbb，Aaaa | B．AaaaBBbb，Aaa，AB |
| C．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb | D．AaaBbb，AAabbb，ABCD |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
基因型為YYRr的個體產(chǎn)生的配子是
| A．YR和YR | B．Yr和Yr | C．YY和Rr | D．Yr和YR |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
采用下列哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳學(xué)問題
①鑒定一只白馬是否是純種 ②在一對相對性狀中區(qū)分顯、隱性 ③不斷提高小麥抗病品種的純合度 ④檢驗雜種F1的基因型?
| A．雜交、自交、測交、測交 |
| B．測交、雜交、自交、測交? |
| C．測交、測交、雜交、自交 |
| D．雜交、雜交、雜交、測交 |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
細(xì)胞內(nèi)發(fā)生堿基互補配對過程的是
①DNA復(fù)制 ②轉(zhuǎn)錄 ③逆轉(zhuǎn)錄 ④RNA復(fù)制 ⑤翻譯 ⑥tRNA攜帶氨基酸
| A．①②③⑤ | B．①②⑤ | C．①②③④⑤ | D．①②③④⑤⑥ |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年吉林長春市十一高中高一下學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
子代不同于親代的性狀，主要來自基因重組，下圖解中哪些過程可以發(fā)生基因重組？
| A．①②④⑤ | B．①②③④⑤⑥ | C．③⑥ | D．④⑤ |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年海南省海南中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
腺鼠疫是由鼠疫桿菌（宿主為嚙齒動物）引起的，鼠疫桿菌釋放類毒素，使患者出現(xiàn)中毒性休克綜合癥。科學(xué)家從病愈患者的血清中提取的抗毒素對腺鼠疫患者有顯著療效。下列說法正確的是
| A．患者清除體內(nèi)類毒素需細(xì)胞免疫的作用 |
| B．抗毒素是一種抗體，其產(chǎn)生過程不需要淋巴因子的參與 |
| C．類毒素是在鼠疫桿菌的核糖體上合成由高爾基體分泌的 |
| D．進(jìn)入人體的類毒素是一種抗原，能引起人體的免疫反應(yīng) |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年海南省海南中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
下列有關(guān)調(diào)查種群密度的說法錯誤的是
| A．五點取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式，遵循了隨機取樣的原則 |
| B．調(diào)查古樹木、蝗蟲的幼蟲、某種蛇的種群密度，通常采用樣方法 |
| C．標(biāo)志重捕法調(diào)查得到的種群密度一般不是最精確的現(xiàn)實反映 |
| D．將M只鹿標(biāo)記，在捕獲的n只鹿中有m只被標(biāo)記，則該鹿群約有(M×n)÷m只 |
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科目： 來源：2011-2012學(xué)年海南省海南中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題
我國實行計劃生育政策，提倡少生優(yōu)生，從生態(tài)學(xué)角度看，其主要的目的是
| A．控制出生率，降低種群密度 |
| B．控制年齡組成，增加種群密度 |
| C．控制死亡率，降低種群密度 |
| D．控制年齡組成，降低種群密度 |
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