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A.圖中①②的共同點是：都是順濃度梯度進行的

B.圖中②③的共同點是：都需要載體協助

C.圖中③發生所需但是圖中沒有表示出來的條件是：載體和能量

D.①與濃度差有關，②③都與核糖體和線粒體的功能有關

A.每一個種群中個體間存在表現型差異，與種群基因多樣性有關

B.根據上述三種作用類型可知選擇壓力決定生物變異和種群基因頻率改變的方向

C.種群在選擇壓力作用下最終形成了新的物種，其實也是生物與生物之間、生物與環境之間共同進化的結果

D.同一個種群，在不同的選擇作用下，種群的基因頻率和基因庫發生改變的方向可能不同

A.丁圖中c點時鹿群的出生率約等于死亡率

B.乙圖中在A期間，若對害蟲噴施殺蟲劑，蜘蛛的數量將增加得更快

C.丙圖中若曲線Ⅰ表示某種群的出生率，曲線Ⅱ表示其死亡率，則種群數量增長最快的時期是a點對應的時期

D.甲圖中a種群與b種群為競爭關系，競爭程度由強到弱

I.無病毒試管苗培育

實驗原理

II．在實驗中發現試管苗培養在含不同濃度蔗糖的培養基上一段時間后，單株鮮重會有不同的變化．某同學就發現的事實進行檢驗。

（假設）

（實施）

【1】草莓微型繁殖能成功的理論基礎是_____。植物體的細胞在適宜的條件下培養，最終能夠形成完整的植株．培養的階段：預備階段﹣誘導去分化階段﹣再分化階段﹣移栽階段。

實驗器材

草莓植株、MS培養基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養皿，三角瓶，等等。

實驗步驟

【2】第一步：預備階段。主要是進行選擇合適的_____并消毒和培養基的選擇并滅菌。在經歷預備階段﹣﹣誘導去分化階段中，選用的MS培養基中常需要添加植物激素或類似物，有利于外植體轉變成未分化狀態的細胞。

【3】第二步：誘導去分化階段．這個階段是植物組織培養的重要階段，主要原因是由于在______誘導下，外植體的部分細胞從已分化狀態轉變為末分化狀態。

第三步：形成芽和根的階段。

第四步：移栽階段。

實驗現象觀察：觀察將愈傷組織誘導形成的芽，再接種在誘導生根的培養基中卻未形成根，仍分化出了芽。

實驗結果分析

【4】上述記錄的實驗現象沒有出現預期結果的原因是_____。

【5】實驗中的對照組設置是_____。

【6】在實驗過程中，用含有不同濃度蔗糖的培養基培養試管苗，一段時間后，觀察與記錄單株鮮重及光合作用強度的變化．實驗組某學生將其觀察到的現象轉化成如圖表示。

（結果與分析）

據圖分析，隨著培養基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的 變化趨勢是_____，單株鮮重的變化趨勢是_____。據圖推測，在誘導試管苗生根的過程中，應_____（降低/增加）培養基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養能力。

【1】甲病屬于　 　

A.常染色體顯性遺傳病B.常染色體隱性遺傳病C.伴X染色體顯性遺傳病 D.伴X染色體隱性遺傳病 E.伴Y染色體遺傳病

【2】Ⅱ﹣6的基因型為_____，Ⅲ﹣13的致病基因來自于_____．

【3】僅考慮甲乙兩病基因，Ⅲ﹣10是純合體的概率是_____

另外檢查發現Ⅱ﹣7和Ⅲ﹣13又都是患有紅綠色盲（B﹣b），已知Ⅱ﹣7和Ⅱ﹣8生育乙病色盲都患的概率為10%，請回答下列問題

【4】若僅考慮性染色體上的乙病基因和色盲基因，下面能正確表示Ⅱ﹣8的圖是_____．

A.由圖2可知，植物根細胞吸收離子的方式為主動運輸

B.由圖1可知，水稻對SiO需求量大，番茄對SiO需求量小

C.圖2中b點，離子吸收速率受載體數量的限制

D.圖1水稻培養液里的Ca2＋濃度高于初始濃度，說明水稻不吸收Ca2＋

A.葡萄糖分解產生的能量①可用于光反應B.能量②可以使得肌肉中的能量增加

C.該循環速度很快可以合成大量ATPD.ATP的合成不會產生水分子

A.E1代表有催化劑條件下降低的活化能

B.在反應物起始量相同的條件下，Ⅱ生成物比Ⅰ多

C.若Ⅱ代表無機催化劑條件下的反應曲線，則E3減小

D.E2和E4分別代表有催化劑和無催化劑時的反應活化能

【1】圖中誘變常用的物理方法是_____．圖中篩選過程相當于自然界的_____

【2】由于菌株突變的方向是_____，因此2號培養基是_____（按功能分），其成分中應用_____作為碳源．

【3】培養基通常采用121℃滅菌的原因是_____．劃線法中使用的接種針一般采用_____方法滅菌．

【4】圖中提取纖維素酶的方法可采用酶工程中_____技術獲得．

為了比較新、舊菌株產生的纖維素酶的活性大小，研究小組做了如下實驗

【5】第四步是_____，最后以_____為依據判斷出纖維素酶的活性大小．

A. 溫度降低時，乙圖中的e點不變，d點右移

B. H202量增加時，乙圖中的e點上升，d點左移

C. 最適溫度下，pH=c時，乙圖中e點的值為0

D. 最適溫度下，pH=a時，乙圖中e點下移，d點左移