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(10分)某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構成的食物網如右圖。某個時期,當地居民大量捕殺釉,導致島上鼠種群爆發,隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染。

回答問題:
(1)該食物網中,植物中的能量能通過      條食物鏈傳遞給鷹;鷹所處的營養級是       ;兔和人的種間關系是          ;鼠疫桿菌與人的種間關系式       
(2)通常情況下,鼬對鼠種群數量的影響        (大于,小于、等于)寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響;大量捕殺鼬會導致鼠種內競爭        (增強、不變、減弱)。
(3)生長在該島上的蘑菇屬于生態系統的       (生產者、消費者、分解者),其體內儲存的能量      (能、不能)傳遞給植物。
(4)若往該島嶼引入一種新的物種,該物種能較好的適應島嶼的環境條件,則短時間內,該物種的種群數量呈       曲線增長,最終由于空間、資源等因素的限制,該物種的數量將達到         ,并一段時間內數量基本保持不變。

(10分)
(1)4     三、四    競爭和捕食      寄生  (2) 大于    增強  
(3) 分解者   不能    (4)   J     K(環境容納量)

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

13.某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構成的食物網如下圖。某個時期,當地居民大量捕殺鼬,導致島上鼠種群暴發,隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染。回答問題。

(1)該食物網中,植物中的能量能通過______條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營養級為________;兔與人的種間關系是______。鼠疫桿菌與人的種間關系是________。

(2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響______(填“大于”“小于”或“等于”)鼬對鼠種群數量的影響;大量捕殺鼬會導致鼠種內斗爭______(填“增強”“不變”或“減弱”)。

(3)生長在該島上的蘑菇屬于生態系統的______(填“生產者”“消費者”或“分解者”),其體內貯存的能量________(填“能”或“不能”)傳遞給植物。

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科目:高中生物 來源: 題型:

13.某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構成的食物網如下圖。某個時期,當地居民大量捕殺鼬,導致島上鼠種群暴發,隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染;卮饐栴}。

(1)該食物網中,植物中的能量能通過______條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營養級為________;兔與人的種間關系是______。鼠疫桿菌與人的種間關系是________。

(2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響______(填“大于”“小于”或“等于”)鼬對鼠種群數量的影響;大量捕殺鼬會導致鼠種內斗爭______(填“增強”“不變”或“減弱”)。

(3)生長在該島上的蘑菇屬于生態系統的______(填“生產者”“消費者”或“分解者”),其體內貯存的能量________(填“能”或“不能”)傳遞給植物。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年遼寧省莊河市第六高級中學高二開學初考試文科生物試卷 題型:綜合題

(8分)
  某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構成的食物網如下圖。某個時期,當地居民大量捕殺釉,導致島上鼠種群爆發,隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染。

  回答問題:
  (1)該食物網中,植物中的能量能通過______條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營養級為______;兔與人的種間關系是_____。鼠疫桿菌與人的種間關系是_______。
 。2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響_____(大于,小于、等于)鼬對鼠種群數量的影響;大量捕殺鼬會導致鼠種內競爭______(增強、不變、減弱)。
  (3)生長在該島上的蘑菇屬于生態系統的_____(生產者、消費者、分解者),其體內儲存的能量_____(能、不能)傳遞給植物。

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科目:高中生物 來源:2013屆云南省高二上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構成的食物網如右圖。某個時期,當地居民大量捕殺釉,導致島上鼠種群爆發,隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染。

回答問題:

(1)該食物網中,植物中的能量能通過       條食物鏈傳遞給鷹;鷹所處的營養級是        ;兔和人的種間關系是           ;鼠疫桿菌與人的種間關系式        。

(2)通常情況下,鼬對鼠種群數量的影響         (大于,小于、等于)寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響;大量捕殺鼬會導致鼠種內競爭         (增強、不變、減弱)。

(3)生長在該島上的蘑菇屬于生態系統的        (生產者、消費者、分解者),其體內儲存的能量       (能、不能)傳遞給植物。

(4)若往該島嶼引入一種新的物種,該物種能較好的適應島嶼的環境條件,則短時間內,該物種的種群數量呈        曲線增長,最終由于空間、資源等因素的限制,該物種的數量將達到          ,并一段時間內數量基本保持不變。

 

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