【題目】下列關于人體血糖平衡調節的敘述，正確的是
A. 葡萄糖的氧化分解發生障礙可導致血糖升高
B. 糖尿病是由于攝入過量的糖所引起的
C. 糖尿病主要是由于胰島素分泌過多引起的
D. 胰島細胞產生的激素均能升高血糖濃度
金牌課堂練系列答案
三新快車金牌周周練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將基因型為Aa的玉米自交一代的種子全部種下，待其長成幼苗，人工去掉隱性個體，并分成兩組，（1）一組全部讓其自交；（2）二組讓其自由傳粉．一、二組的植株上aa基因型的種子所占比例分別為（ �。�
A.
、 
B.
、
C. 、 
D. 、
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如表是與高中生物實驗有關的內容，請回答相關問題：
組別 | 實驗材料 | 實驗試劑 | 實驗目的 |
A | 楊樹根的永久裝片 | ﹣﹣ | 高倍鏡的使用 |
B | 新鮮的菠菜葉片 | 無水乙醇（丙酮）、SiO2、層析液 | 觀察葉綠體中的色素 |
C | 糖尿病人的尿液 | 斐林試劑 | 觀察特定顏色 |
D | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 觀察細胞的有絲分裂 |
（1）A組實驗中用同一個顯微鏡觀察了同一裝片四次，每次僅調整目鏡或物鏡、細準焦螺旋，結果如圖1所示．其中視野最暗的是 ． 
（2）B組實驗中還需要加入的試劑是 ， 其作用是 ． 圖2表示B組實驗新鮮菠菜葉中四種色素在濾紙條上的分離結果示意圖．其中色素帶c是 ， 呈現為色．請指出該結果的錯誤之處 ．
（3）C組實驗觀察到特定的顏色是 ， 用正常人的尿液重復實驗觀察到的顏色是 ．
（4）做D實驗時，主要觀察根尖分生區細胞，呈形；某同學繪制了細胞分裂期的四個時期模式圖3，下列四圖3出現的先后順序為（用字母表示）．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖1為碳循環示意圖，請據圖回答問題：
（1）通過過程①，碳由無機環境中的______轉變成綠色植物（如玉米）中的________。
（2）若上圖1中過程②越復雜，則該生態系統的抵抗力穩定性越______。設過程②代表的生物之間有如上圖2所示的關系，E種群干物質中的能量為5.8×109 kJ；B種群干物質中的能量為1.3×108 kJ；若D種群干物質中的能量為1.5×108kJ，若能量傳遞效率為10%，則A種群干物質中的能量是____________ kJ。
（3）過程④表示__________作用。參與過程④的生物與同區域中的動、植物等其他生物共同構成了_______________。
（4）由上圖1可見，碳循環的特點是______________________，伴隨著物質循環進行的能量流動具有的特點是____________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】具有一對相對性狀的顯性純合親本與雜合體交配，子代中與雙親基因型都不相同的個體的比例可能是（ ）
A. 0 B. 25％ C. 50％ D. 100％
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為人體甲狀腺激素分泌調節的示意圖，①②③表示幾種不同的激素．下列敘述中錯誤的是（ ） 
A.甲狀腺功能亢進患者體內激素③分泌過多
B.缺碘時，激素①和②的濃度都高于正常水平
C.圖中共有3處箭頭表示負反饋調節
D.圖中體現了甲狀腺激素的分級調節和反饋調節機制
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】探究不同濃度的2,4-D溶液對插枝生根作用的實驗中，下列屬于因變量的是（ ）
A.扦插枝條上芽的數量 B.2,4-D溶液的濃度
C.2,4-D溶液處理扦插枝條的時間 D.扦插枝條的生根總長度
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】科學家將活細胞平均分成2組，一組含有細胞核，另一組不含細胞核，其他培養條件均相同得到的實驗數據如下表。下列說法錯誤的是
A. 無核細胞的死亡率要比有核細胞的高
B. 有核細胞的死亡可能是因為細胞的正常死亡
C. 無核細胞仍能存活一定時間，說明細胞核對細胞并非不可或缺
D. 此實驗說明細胞的完整性是其進行正常生命活動的必要條件
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】請據圖回答：
（1）突觸由組成，N釋放神經遞質是否耗能？（是/否）．
（2）若M為下丘腦神經分泌細胞，動物在寒冷環境中，甲狀腺激素分泌會增加，請寫出引起甲狀腺激素分泌增加的反射�。� ．
（3）當神經纖維受到刺激后，膜外局部電流的移動方向是 ．
（4）甲圖中存在個突觸，刺激e點時，電流表偏轉次．
（5）某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動，但是不知道該藥物是抑制神經纖維上興奮的傳導還是抑制突觸間興奮性遞質的傳遞，甲圖中各點可作為投藥或者刺激的地點． ①第一步：電刺激e點用以檢測肌肉是否具有生理機能：若出現肌肉收縮，這種現象是否屬于反射？ ．
②第二步：藥物投放在b處，刺激點無反應，刺激c點（有/無）反應，證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質的傳遞．
③第三步：藥物投放在d處，刺激點無反應，刺激點有反應，證明藥物抑制神經纖維上興奮的傳導．
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