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如圖1表示某生態系統中構成一條食物鏈的甲、乙、丙、丁4個種群的數量變化,圖2表示能量流經乙種群所處營養級的示意圖,請據圖回答:

(1)請根據圖1中甲、乙、丙、丁4個種群數量變化的關系,寫出它們構成的食物鏈
 

(2)甲種群在c點處的年齡組成類型是
 
,a~b段種群數量下降的原因有:①
 
;②
 

(3)圖2中的A、B、C表示的含義分別為:A
 
;B
 
;C
 

(4)該生態系統中4個種群之所以能維持相對穩定,是由于生態系統具有
 
考點:生態系統的結構,生態系統的功能
專題:
分析:生態系統的結構包括組成成分和營養結構(食物鏈和食物網)兩方面,生態系統的組成成分有非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者四部分.生物通過食物關系建立起來的聯系叫做食物鏈.能量流動特點為單向,逐級遞減.生態系統中,能量流動只能從第一營養級流向第二營養級,再依次流向后面的各個營養級,因此是單向不可逆轉的.
解答: 解:(1)根據題意和圖示分析可知:圖1中甲、乙、丙、丁4個種群之間是捕食關系中,被捕食者先增加先減少,捕食者后增加后減少.所以食物鏈為丁→乙→甲→丙.
(2)一般情況下,食物鏈中的生物數量也有金字塔關系.年齡組成三種類型:增長型,衰退型,穩定型.可預測種群未來的變化趨勢.甲種群在c點處種群數量不斷增加,因此此時種群處在增長型.要研究a~b段甲種群的數量變化,先根據食物鏈丁→乙→甲→丙中看乙和丙的數量變化,乙是甲的被捕食者,在此時間段乙的數量下降,因而甲的食物不足,造成了甲的數量下降;甲的天敵是丙,在這個時間段內數量增加,因而被捕食的乙的數量增加,從而使乙的數量減少.
(3)消費者的攝入量=同化量+糞便量;同化量的去路有三個:①呼吸作用消耗的量,②用于生長發育和繁殖(分解者分解的能量、傳到下一個營養級的能量).A、B、C表示的含義能量被同化、能量用于生長發育和繁殖、能量經呼吸作用散失.
(4)生態系統保持和恢復自身結構和功能的能力叫做生態系統的穩定性,是通過自我調節能力實現的.
故答案為:
(1)丁→乙→甲→丙  
(2)增長型  ①甲捕食的乙的數量下降,食物不足  ②甲的天敵丙的數量上升,被捕食量增加  
(3)能量被同化  能量用于生長發育和繁殖  能量經呼吸作用散失  
(4)自我調節能力
點評:本題結合圖表,考查生態系統的結構和功能,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力.強調學生學會識圖、分析圖和運用圖.
練習冊系列答案
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依據教材回答與實驗有關的問題:
(1)實驗原理
①紙層析法分離葉綠體中的色素
 

②凝膠色譜法分離蛋白質
 

(2)實驗試劑的作用
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②提取葉綠體色素中的CaCO3
 

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(3)實驗結果的分析
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②利用標志重捕法調查所得的種群密度比實際值偏高
 

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某校生物興趣小組在學習了課本實驗“探究酵母菌細胞的呼吸方式”后,想進一步探究酵母菌細胞在有氧和無氧的條件下產生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們進行了如下實驗:將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按如圖裝置實驗.當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:

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,實驗中需控制的無關變量主要有
 

(2)酵母菌產生CO2的場所是
 

(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質能通過)、濾液1和濾液2等,繼續完成探究實驗:
實驗步驟:
①將
 
的濾液1和濾液2分別倒入U型管的A、B兩側并標記;
②一段時間后觀察
 
的變化.
實驗結果預測和結論:
①如果
 
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②如果
 
,有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
 

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如圖甲是某雌性哺乳動物細胞生活周期中染色體數目變化圖,乙圖為另一雌性動物細胞分裂某時期的模式圖.請回答:

(1)甲圖中C~D與P~Q的細胞中遺傳物質
 
(相同、不同).乙圖所示細胞的時期可以甲圖中
 
(用圖中字母表示)過程相對應.
(2)甲圖中B~C染色體數目發生變化是由于
 
,H~I過程中染色單體數目為
 
條.
(3)甲圖中進行K~M過程的場所是
 

(4)已知乙圖中基因A位于1上,基因b位于2上,則該細胞產生Ab子細胞的幾率是
 

(5)根據乙圖,在圖丙中的方框內畫出與之對應的減數第一次分裂后期的示意圖.

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B、每個ATP分子含有2個磷酸基
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