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“彌漫性毒性甲狀腺腫(Graves氏病)”是由于機體產生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌.請根據圖分析問題:
(1)下丘腦和垂體分泌相關激素調節甲狀腺的活動,這種調節稱為
 

(2)糖皮質激素(一種腎上腺皮質激素)可以有效治療Graves氏病,糖皮質激素可以抑制D物質的合成和F過程,D物質為
 
,F過程代表
 

(3)Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因:一是
 
,二是
 
考點:人體免疫系統在維持穩態中的作用,神經、體液調節在維持穩態中的作用
專題:
分析:據圖分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示促甲狀腺激素的受體,E表示淋巴因子,F表示細胞的分裂和分化.
解答: 解:(1)下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調節.
(2)根據圖解,物質E由T細胞分泌,表示淋巴因子;F應為B淋巴細胞增殖分化為效應B細胞和記憶細胞的過程;D表示促甲狀腺激素受體,位于甲狀腺細胞的表面.
(3)從免疫角度分析,患者“敵我不分”地將自身物質當外外來異物進行攻擊而引起的疾病稱為自身免疫病;Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是一方面患者體內的抗體起著促甲狀腺激素類似的功能,使甲狀腺機能增強;另一方面不能通過負反饋調節控制甲狀腺激素的過量分泌.
故答案為:
(1)分級調節
(2)淋巴因子增殖、分化
(3)一方面患者體內的抗體起著促甲狀腺激素類似的功能,使甲狀腺機能增強   另一方面不能通過負反饋調節控制甲狀腺激素的過量分泌
點評:本題考查甲狀腺激素的分級調節和免疫調節等相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,難度較大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

長時間運動引起機體缺氧時,血液pH的變化趨勢、引起pH變化的物質分別是(  )
A、降低、CO2
B、降低、乳酸
C、升高、CO2
D、升高、乳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆種子萌發過程中鮮重的變化曲線如圖:
(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯.階段Ⅰ中,水進入種子胚細胞的穿(跨)膜運輸方式為
 
,階段Ⅲ中,種子胚細胞內水的主要存在形式是
 

(2)在階段Ⅱ期間,大豆種子胚細胞的同化作用方式是
 
,細胞中有機物的總量變化是
 
.階段Ⅲ中根向地生長的主要原因是
 
分布不均,使根的近地側生長受到
 

(3)若測得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1:3,則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 

(4)大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止CO2供應,短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
 
.大田種植大豆時,“正其行,通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度可增加產量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

操縱元是原核細胞基因表達調控的一種組織形式.如圖表示大腸桿菌細胞中組成核糖體的蛋白質(簡稱RP)的合成及調控過程,圖中①和②表示相關的生理過程,mRNA上的RBS是核糖體結合位點.核酶最早是在大腸桿菌發現的,其化學本質是RNA.請回答下列問題:

(1)發生過程①時,場所是
 
,啟動子是
 
識別、結合的部位.
(2)大腸桿菌細胞中RNA的功能有
 
(從a~e中選).
a.作為遺傳物質;b.傳遞遺傳信息;c.轉運氨基酸;d.構成核糖體;e.催化化學反應.過程②合成的RP1的多肽有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-組氨酸-谷氨酸-”,若它們的密碼子依次為UCG、CAU、CAG,則基因1模板鏈中決定這三個氨基酸的堿基序列為
 

(3)核酶可用于治療由DNA病毒引起的肝炎,研究表明,核酶通過切斷靶RNA(病毒mRNA)特定部位上兩個相鄰核糖核苷酸之間的
 
來裂解靶RNA,阻止
 
,抑制病毒復制.
(4)大豆中有一種成分“染料木黃酮”因能抑制rRNA形成而成為抗癌藥物的成分,其抗癌的機理是:該物質能抑制rRNA的形成,使細胞中
 
,造成mRNA上的RBS被封閉,導致RP1等合成終止,進而
 

抑制癌細胞的生長和增殖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發現豚鼠血清對人淋巴瘤細胞有抑制作用,而對正常細胞無影響.進一步研究發現,發揮作用的物質是L-天冬酰胺酶,該酶能將L-天冬酰胺分解,因淋巴瘤細胞自身不能合成L-天冬酰胺,細胞增殖而被抑制.
(1)為驗證該酶對上述兩種細胞的影響,某興趣小組進行了以下實驗.
實驗材料:正常細胞、淋巴瘤細胞、L-天冬酰胺酶、培養基(含細胞生長所需物質)等
實驗步驟:
實驗組:培養基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞
對照組:培養基+
 

兩個組在相同且適宜條件下培養后,觀察細胞生長狀況,檢測L-天冬酰胺含量.實驗結果(如下):
實驗分組 生長狀況 L-天冬酰胺含量
培養基中 細胞內
實驗組 抑制 缺乏 缺乏
對照組 缺乏 正常
結果分析:
對照組細胞生長狀況為
 
,細胞內L-天冬酰胺含量正常的原因是
 
.兩個組的細胞應保持大小相當、活力相同、
 

(2)患者多次靜脈注射外源性L-天冬酰胺酶后療效降低,經檢測,在患者的血液發現了抗體與L-天冬酰胺酶結合物,說明患者產生了
 
免疫.
(3)L-天冬酰胺酶口服無療效.興趣小組依據上述研究結果設計了如下方案進行驗證.
實驗組:
步驟一:向2ml的L-天冬酰胺酶溶液加入2ml
 
溶液(甲液),將混合液(a液)pH調至1.5左右,37℃水浴保溫10min;向a液加入4ml胰蛋白酶溶液(乙液),將混合液(b液)pH調至8左右,37℃水浴保溫20min;
步驟二:向b液中加入含量為A的L-天冬酰胺,將混合液(c液)PH調至8左右,37℃水浴保溫20min,檢測c液中L-天冬酰胺的含量為B.
對照組:設置情況是
 
;步驟二檢測L-天冬酰胺的含量為C.
預期結果:若L-天冬酰胺的含量情況為
 
時,證明L-天冬酰胺酶口服無療效.

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科目:高中生物 來源: 題型:

間期細胞內發生復雜的變化,其中復制的結果是(  )
A、DNA分子數增加了一倍,染色體數目不變
B、DNA分子數和染色體數目都增加一倍
C、DNA含量不變,染色體數目增加一倍
D、DNA含量和染色體數都不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現代科學研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環節.利用該方法,孟德爾發現了兩個遺傳規律.下列關于孟德爾的研究過程的分析不正確的是(  )
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實驗基礎上的
B、孟德爾所作假設的核心內 容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設是否正確,孟德 爾設計并完成了測交實驗
D、孟德爾發現的遺傳規律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現象

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科目:高中生物 來源: 題型:

有資料表明,嚴重的排異反應使人類心臟移植的存活率只有 47%,但人類的角膜移植成功率為 100%.醫學研究表明人的角膜、大腦、軟骨、妊娠的子宮等,都能容忍外來的抗原蛋白而不產生排異反應,這種現象在醫學上稱為“免疫赦免”,這些部位稱“免疫赦免區”.科學家認為,免疫赦免區的細胞有赦免基因,它能啟動自殺程序讓免疫細胞自殺,因而使后者不能產生抗體.下列有關說法不正確的是(  )
A、“免疫赦免”現象說明人體的免疫系統存在一定的缺陷
B、妊娠子宮的這種“免疫赦免”特性是長期自然選擇的結果
C、移植心臟難以存活的主要原因是供者與受者細胞表面抗原的差異
D、使移植器官獲得“免疫赦免”的主要途徑是用藥物抑制人體免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞分化、細胞癌變、細胞衰老和細胞凋亡的說法不正確的是(  )
A、人體內紅細胞的產生是細胞分化的產物
B、細胞癌變的根本原因是基因突變的結果
C、細胞呼吸的速率減慢、自由水含量上升、膜透性改變都是細胞衰老的特點
D、人的早期胚胎有尾,尾的消失是細胞凋亡的結果

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