下列敘述中，正確的一項(xiàng)是
A．細(xì)胞中的糖分為單糖、二糖和多糖，可以用斐林試劑鑒別
B．細(xì)胞中的脂質(zhì)具有多種功能，脂質(zhì)能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色
C．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類眾多，能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D．洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞可用來觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年山西省太原五中高一3月月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題
下圖表示一個細(xì)胞進(jìn)行分裂的過程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目以及染色體上DNA分子數(shù)目的變化情況。下列敘述中，正確的一組是
①實(shí)線和虛線分別表示染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的變化 ②兩條曲線重疊的各段，每條染色體都含有一個DNA分子 ③在MN段，每個細(xì)胞內(nèi)都含有和體細(xì)胞相同數(shù)目的DNA ④在IJ段，可發(fā)生同源染色體的交叉互換，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合
| A．①③ | B．②④ | C．②③④ | D．②③ |
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科目：高中生物 來源：2012年中圖版高中生物必修2 4.2進(jìn)化與生物多樣性練習(xí)卷（帶解析） 題型：單選題
下列敘述中不正確的一項(xiàng)是（ ）
| A．一個物種的形成或滅絕，會影響到其他若干物種的進(jìn)化 |
| B．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的 |
| C．生物多樣性的形成過程，也就是新物種不斷形成的過程 |
| D．捕食者的存在有利于增加物種的多樣性 |
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科目：高中生物 來源：2015屆山西省高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖表示一個細(xì)胞進(jìn)行分裂的過程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目以及染色體上DNA分子數(shù)目的變化情況。下列敘述中，正確的一組是
①實(shí)線和虛線分別表示染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的變化 ②兩條曲線重疊的各段，每條染色體都含有一個DNA分子 ③在MN段，每個細(xì)胞內(nèi)都含有和體細(xì)胞相同數(shù)目的DNA ④在IJ段，可發(fā)生同源染色體的交叉互換，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合
A．①③ B．②④ C．②③④ D．②③
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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東省聊城市五校高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題
下列敘述中，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．細(xì)胞中的糖分為單糖、二糖和多糖，可以用班氏試劑（或斐林試劑）鑒別
B．細(xì)胞中的脂質(zhì)具有多種功能，如儲存能量；脂質(zhì)能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色
C．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類眾多，但都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)
D．洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞可用來觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
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科目：高中生物 來源：2014屆安徽省蚌埠市高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題
下列敘述中，正確的一項(xiàng)是
A．細(xì)胞中的糖分為單糖、二糖和多糖，可以用斐林試劑鑒別
B．細(xì)胞中的脂質(zhì)具有多種功能，脂質(zhì)能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色
C．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類眾多，能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D．洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞可用來觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
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