A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究中運用的逆轉錄病毒屬于基因運載體 |
B、導入的4個“關鍵基因”可能與基因表達調控有關 |
C、鼠成纖維細胞轉變為多能干細胞是基因突變的結果 |
D、本研究可避免從人體胚胎中提取干細胞引起的倫理問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①②表示脫分化,過程③表示再分化 |
B、過程①②需要避光,過程③需要照光 |
C、過程①②③說明花粉細胞具有全能性 |
D、過程③獲得的完整植株自交后代不會發生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在有絲分裂間期,核膜解體、核仁逐漸消失 |
B、在減數第一次分裂的前期和后期均可發生基因重組 |
C、處于有絲分裂后期的細胞中含有兩個染色體組 |
D、次級精母細胞中形態大小類似的染色體是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島B細胞的分泌活動增強 |
B、內環境pH失衡,乳酸含量升高 |
C、雖然代謝產物大量產生仍然保持內環境穩定 |
D、肌糖原水解為葡萄糖釋放到血液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正常情況下,基因B、b所在的染色體不可能是X染色體 |
B、該細胞中有4條染色單體、2個染色體組 |
C、該細胞形成過程中發生了基因突變 |
D、該細胞分裂結束即可進行受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用適宜濃度的生長素溶液處理二倍體西瓜的花就能得到三倍體無籽西瓜 |
B、不同濃度的生長素溶液促進根生長的效果一定不同 |
C、調查島上一種陸生動物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響 |
D、群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該項研究中兩種植物所處的環境溫度相同且保持不變 |
B、兩圖中陰影部分的縱向值代表相應光照強度時的凈光合速率 |
C、圖b代表的植物可能更適宜生活于弱光照環境 |
D、植物長期處于圖中CP所示光照強度時,對其生長不利 |
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