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研究人員在對某湖泊生態系統研究后,繪制了該生態系統的食物網(圖1甲)和碳循環示意圖(圖1乙),圖中A、B、C、D表示生態系統的相關成分.請據圖回答問題:

(1)湖泊中,鰱魚與河蚌的關系是
 

(2)某個季節,由于光照減弱,導致鰱魚向上層轉移.此現象表明,環境因素的改變,可使生物群落的
 
 結構發生改變.
(3)自2008年以來,該地區為了增加耕地面積,開始有計劃地對湖泊進行填埋,此舉造成了生態系統的
 
穩定性降低.
(4)從生態系統的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是
 
(填字母).
(5)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,則河蚌屬于第
 
 營養級;水蚤的糞便能被細菌和真菌分解,這種情況下,細菌和真菌的能量來源于第
 
營養級.
(6)某同學繪制了如圖2所示的能量流動圖解,下列敘述正確的是
 

A.W1=D1+D2
B.初級消費者攝入的能量為 (A2+B2+C2
C.由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為
D2
D1

D.生產者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2
考點:生態系統的結構,生態系統的功能
專題:
分析:圖一中食物鏈為:藻類→水蚤→河蚌,小球藻→河蚌;藻類→水蚤→鰱魚→烏賊;
圖二中A、生產者;D、非生物成分.
生態系統的組成:非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者.
生態系統:由生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體.
生態系統的能量流動:生物系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程,輸入生態系統總能量是生產者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網,散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.
特點:單向的、逐級遞減的(中底層為第一營養級,生產者能量最多,其次為初級消費者,能量金字塔不可倒置,數量金字塔可倒置).能量傳遞效率為10%-20%
解答: 解:(1)湖泊中,鰱魚與河蚌均以水蚤為食,故兩者的關系是競爭.
(2)由于光照減弱,導致鰱魚向上層轉移.此現象表明,環境因素的改變,可使生物群落的垂直結構發生改變.
(3)對湖泊進行填埋,影響了此地生物種類的多少,使營養結構變得的簡單,故生態系統的抵抗力穩定性降低.
(4)從生態系統的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是A、生產者;D、非生物成分.
(5)由藻類→水蚤→河蚌,小球藻→河蚌可得,河蚌屬于第二和第三營養級;水蚤的糞便能被細菌和真菌分解,故細菌和真菌的能量來源于第一營養級.
(6)W1=A1+B1+C1+D1;初級消費者攝入的能量為D1;由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為
D1
W1
;生產者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2).
故答案為:(1)競爭;
(2)垂直(答“空間”也可 );
(3)抵抗力;
(4)A D
(5)二和第三         一;
(6)D
點評:本題結合圖,考查生態系統、能量流動的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細胞中四種主要化合物占細胞鮮重的百分比,其中表示蛋白質的是 (  )
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的遺傳物質是(  )
A、DNAB、RNA
C、蛋白質D、DNA或RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為特異性免疫的有關過程,請據圖回答:

(1)請寫出下列標號的細胞名稱:①
 
,④
 

(2)Ⅰ物質的化學本質是
 
,參與該物質合成和分泌的細胞器是
 
 
 
 

(3)當用同一抗原刺激⑤時,⑤就會
 
形成大量的
 
,產生更強的
 

(4)若切除某小狗的胸腺,則其免疫狀況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關實驗的問題
(1)如圖1是利用溶氧量變化來測定黃瓜葉片光合速率的裝置.實驗在最適溫度下進行,反應杯的溶液中加入少量NaHCO3是為了提供CO2

①黃瓜葉片放入反應杯前需抽空葉肉細胞間隙內的氣體,目的是
 

②隨著測試時間的延長,葉片的光合速率逐漸下降,原因是密閉的反應中
 

③若提高恒溫水浴的溫度,則光合速率
 
.若將光源遠離反應杯,則光合速率
 

④該法同樣可用于葉片呼吸強度的測定,只需對反應杯
 
.如圖2所示的是測定金魚藻光合作用的實驗裝置,表中數據是在適宜(恒定)溫度條件下,改變燈源與燒杯距離測得的金魚藻放出的氣泡數,如表所示:
燈源與燒杯的距離(cm) 10 15 20 25 30 35 40 45
氣泡數(個/min) 18 15 10 8 6 4 2 0
⑤從圖或表中可以得出的結論是
 

⑥從表中數據估計,呈現如圖3量變關系時的燈與燒杯間的距離為
 
cm.
(2)如圖4表示的是測定保濕桶內溫度變化實驗裝置.某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計活性干酵母、質量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實驗假設:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
①取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內容:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,鋪滿液面
②B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 

③要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,鋪滿液面
④實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,若裝置A、B、C溫度大小關系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知大麥在萌發過程中可以產生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發芽就產生α-淀粉酶.為驗證這一結論,某同學做了如表實驗:
試管
GA

緩沖液 半粒種子
10個
實驗步驟 實驗
結果
步驟1 步驟2
1 0 1 1 帶胚 25°C保溫24h后去除種皮,在各試管中分別加入1mL淀粉液 25°C保溫10min 后各試管中分別加入1mL碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺 ++
2 0 1 1 去胚 ++++
3 0.2 1 0.8 去胚 ++
4 0.4 1 0.6 去胚 +
5 0.4 1 0.6 不加
種子
++++
注:實驗結果中“+”越多表示顏色越深,表中液體量的單位均為mL.
回答下列問題:
(1)赤霉素還能促進果實發育,除此之外能夠分別促進果實發育和果實成熟的植物激素有
 
 

(2)綜合分析試管1和2的實驗結果,可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
.這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 

(3)綜合分析試管2、3和5的實驗結果,說明在該實驗中GA的作用是
 

(4)綜合分析試管2、3 和4的實驗結果,說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞的亞顯微結構模式圖,請據圖回答下列問題:
(1)該細胞無
 
,有[
 
]
 
,所以為
 
細胞.
(2)②是
 
,是細胞進行
 
場所,在代謝旺盛的細胞中含量多.
(3)①號結構的特點是具有一定的流動性,如果降低溫度,流動性將
 

(4)與動物有絲分裂有關的細胞器是[
 
]
 
,與植物細胞壁的形成有關的是[
 
]
 
,動物體內的該細胞器則與
 
有關.
(5)圖中能直接發生聯系的膜結構有
 

(6)增大細胞內的膜面積,為細胞內各種化學反應的正常進行提供有利條件,并被稱為“有機物合成車間”的細胞器為[
 
]
 
并且與
 
的合成有關.
(7)在核糖體中合成的蛋白質進入細胞核中發揮作用,需要穿過
 
層膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細胞內的某生理過程圖解.請據圖回答:
(1)圖中所示過程的主要場所是
 

(2)圖中物質①代表
 
,物質③代表
 
,它要進入到該細胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過
 
層生物膜.
(3)圖中④和⑥表示葡萄糖氧化分解所釋放的能量,④
 
⑥(填“多于”或“少于”).
(4)圖中所示過程最重要的意義是為生物體的絕大部分生命活動提供
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

離體葉綠體在光下進行穩定的光合作用時,如果突然中斷CO2的供應,關于短時間內葉綠體中ATP與O2的相對含量變化的示意圖中,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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