依據資料分析回答有關性狀遺傳的問題。
資料一 高三興趣小組的同學對高二年級學生有無耳垂的遺傳情況進行了分類調查,調查結果匯總如下。
有無耳垂情況調查表(單位:個)
| 婚配方式 | | 子 | 女 | |||
組別 | 父 | 母 | 家庭 | 無 | 有 | 無 | 有 |
一 | 無 | 無 | 66 | 36 | 0 | 29 | 0 |
二 | 有 | 無 | 289 | 54 | 102 | 5l | 104 |
三 | 無 | 有 | 92 | 24 | 27 | 18 | 3l |
四 | 有 | 有 | 189 | 35 | 79 | 23 | 65 |
科目:高中生物 來源:上海市閔行區2013年高考一模生物試題 題型:071
分析資料,回答有關生物進化問題。
Ⅰ.綜合大熊貓化石及現存種類生活習性和生活環境等多方面的研究,傳統的觀點認為大熊貓的瀕危是進化歷程的必然。最新群體遺傳學的研究表明,現存大熊貓并未走到進化歷史的盡頭,仍然具有進化潛力。研究發現該物種現存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長期續存的進化潛力,大熊貓在末次冰期消融后還經歷了強烈的種群擴張,而現存種群的衰退僅始于幾千年前。依據現代生物進化理論的主要觀點和內容及上述資料回答:
1.一個大熊貓種群中具有生殖能力的個體所含的全部基因,是這個種群的________,如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實際上反映了種群中基因的________。
2.現代生物進化理論認為,種群是________的基本單位。影響種群基因頻率變化的因素有多種,如自然選擇和________等。大熊貓在末次冰期消融后還經歷了強烈的種群擴張的事實說明,其實質是大熊貓種群的________在進化過程中發生了動態變化。
3.突變、________和________是物種形成和生物進化的環節。
4.如果大熊貓種群無限大,群體內的個體隨機交配,沒有突變發生,沒有任何形式的選擇壓力,那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變。對某地一個種群隨機抽樣調查,測知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個體分別有若干只,由此可以計算出A和a的基因頻率。而根據A和a的基因頻率,可以推測出這個種群中Aa的頻率(N)大約是( )
A.0≤N≤100%
B.0<N≤50%
C.0≤N<50%
D.N>50%
Ⅱ.下圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數和產量之間的關系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數和產量之間的關系。據圖分析:
5.由a變為b、c、d體現了________。
6.最符合人們生產要求的變異類型是曲線________。
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科目:高中生物 來源:2010年高考生物試題分項解析之專題十四 生物技術實踐 題型:綜合題
(十)分析有關微生物的資料,回答問題。(10分)
1982年澳大利亞學者從胃活檢組織中分離出幽門螺桿菌。
61. 幽門螺桿菌的遺傳物質集中分布的區域稱為 。
62. 上圖4支試管分別代表4種微生物在半固體培養基(瓊脂含量3.5g/L)中的生長狀態,其中②號試管代表幽門螺桿菌的生長狀態,由圖判斷,該菌在 條件下不能生長。產甲烷細菌的生長狀態最能由試管 代表。
63. 下表是某培養基的配方。
成分 | 葡萄糖 | KH2PO4 | MgSO4 | NaCl | CaSO4 | CaCO3 | 瓊脂 | 蒸餾水 |
含量 | 10g | 0.2g | 0.2g | 0.2g | 0.2g | 5g | 3.5g | 1L |
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科目:高中生物 來源:2012屆福建省高三上學期期中聯考生物試卷 題型:綜合題
(16分)分析有關植物光合作用的資料,回答問題。
在一定濃度的CO2和適當的溫度條件下,測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結果如下表,據表中數據回答問題。
植物 |
光合速率與呼吸速率 相等時的光照強度 (千勒克斯) |
光飽和時 光照強度 (千勒克斯) |
光飽和時CO2吸收量 (mgCO2/100cm2葉.小時) |
黑暗條件下CO2釋放量 (mgCO2/100cm2葉.小時) |
A |
1 |
3 |
11 |
5.5 |
B |
3 |
9 |
30 |
15 |
(1)與B植物相比,A植物是在___(填“弱”或“強”)光照條件下生長的植物,判斷的依據是__________ __。
(2)當光照強度超過9千勒克司時,B植物光合速率將______,造成這種現象的實質是______ 跟不上___反應。
(3)當光照強度為9千勒克司時,B植物的真正光合速率是___(mgCO2/100cm2葉·小時)。當光照強度為3千勒克司時,A植物與B植物固定的CO2量的差值為_____(mgCO2/100cm2葉·小時)。
(4)光合速率也受光合產物從葉中輸出速率的影響。某植物正處于結果期,如右圖①。若只留一張葉片,其他葉片全部摘除,如右圖②,則留下葉片的光合速率將____(填“增加”、“減少”或“不變”) 。
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