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【題目】A、BC是動物細胞分裂示意圖,下列有關說法正確的是

A.A細胞處于有絲分裂后期,此細胞中含有2個染色體組

B.B細胞可能為次級精母細胞,其體細胞染色體數為8

C.染色體①上同時出現基因Bb的原因一定是交叉互換

D.在同一個生物體的睪丸內,可觀察到A、B、C三種細胞

【答案】B

【解析】

分析題圖:甲細胞含有同源染色體,且著絲點分裂,應該處于有絲分裂后期;乙細胞不含同源染色體,且著絲點分裂,應該處于減數第二次分裂后期;丙細胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對,處于減數第一次分裂四分體時期。

A、A細胞處于有絲分裂后期,此時細胞中染色體數目暫時加倍,含有4個染色體組,A錯誤;

B、圖B細胞處于減數第二次分裂后期,細胞質均等分裂,可能為次級精母細胞,所以其體細胞中染色體數為8條,B正確;

C、由于圖中染色體②上的基因為bb,所以染色體①上同時出現基因B、b的原因一定是基因突變,C錯誤;

D、由于圖A說明體細胞中染色體數為4條,而圖B說明體細胞中染色體數為8條,所以在同一個生物體的睪丸內,不可能同時觀察到A、BC三種細胞,D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖a、b分別為農村和城市生態系統的生物量(生命物質總量)金字塔示意圖。下列敘述正確的是

A. 兩個生態系統均可通過信息傳遞調節種間關系

B. 兩個生態系統的營養結構均由3個營養級組成

C. 城市生態系統不具有自我調節能力,抵抗力穩定性低

D. 流經兩個生態系統的總能量均是其植物所固定的太陽能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】二十世紀六十年代米切爾(Mithcell)提出假說:光合作用過程中ATP合成的直接驅動力來自于濃度梯度。后來,賈格道夫(Jagendorf)設計了一個巧妙的實驗驗證了該假說,下面是其實驗思路。則①②③④應填入的最合理的答案是(

實驗材料

從葉綠體中分離到的有活性的類囊體、pH4的緩沖溶液(類囊體置于其中一段時間后,類囊體膜內外的pH都為4)、pH8的緩沖溶液、ADPPi

實驗思路

1)將類囊體置于pH4的緩沖溶液中一段時間。

2)實驗組:將上述類囊體取出一部分,轉移到pH 的緩沖溶液中,加入ADPPi后在 條件下放一段時間。

對照組:上述剩余的類囊體置于pH 的緩沖溶液中,加入ADPPi后在 條件下放一段時間。

3)若實驗組檢測到有ATP生成,對照組未檢測到ATP生成,則驗證了該假設。

A.4 無光 8 無光

B.4 有光 8 無光

C.8 無光 4 無光

D.8 無光 4 有光

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員以大豆的下胚軸插條為材料,用不同濃度的生長素(IAA)、乙烯利(乙烯釋放劑)處理插條后,置于無土培養液中培養8 d后,統計各組處理中下胚軸生根數量,結果如下圖。試回答有關問題:

(1)與人體激素相比,植物激素的主要區別是____IAA的化學本質是____。

(2)實驗中不同溶液處理大豆下胚軸插條宜采用____法。插條處理結束后,立即用蒸餾水沖洗下胚軸的目的是____。

(3)根據上圖分析,IAA濃度對插條生根的影響表現是____。低于50 μmol/L的乙烯對插條生根具有____作用。

(4)實驗結果還表明,100 μmol/L~200 μmol/L乙烯利具有促進插條生根的作用,由此可推測,植物的生命活動是____的結果。

(5)若要進一步研究IAA與乙烯利共同作用的效應,試寫出簡單的實驗思路。____

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】結合下圖分析下列說法正確的是

A若判斷甲是否進行有氧呼吸,依據的是細胞中是否含有結構

B若判斷乙是否為植物細胞,不能僅依據細胞中是否含有結構

C用電子顯微鏡觀察,不能區分細胞甲和細胞乙是否為原核生物

D根據細胞是否含有結構,可將甲、乙、丙分為真梭生物、原核生物兩種生物類群

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體內環境穩態是神經﹣體液﹣免疫調節網絡調控的結果。如圖是人體內某些生命活動的調節過程。下列說法正確的是(

A.進入低溫環境后,圖中信息分子A、B、CD的釋放量均有所增加

B. B淋巴細胞增殖分化通常需要信息分子E和抗原的共同作用

C.與調節方式乙相比,甲的作用時間短暫、作用范圍大、反應迅速

D.信息分子AB、C、D、E的化學本質均為有機物,其中E為糖蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類白化病和苯丙酮尿癥是由于代謝異常引起的疾病,下圖表示在人體代謝中產生這兩類疾病的過程。由圖中不能得出的結論是

A. 基因可以通過控制蛋白質的結構來控制生物的性狀

B. 基因可以通過控制酶的合成間接控制生物的性狀

C. 一個基因可以控制多種性狀

D. 一個性狀可以由多個基因控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為驗證生長素和赤霉素對植物生長的影響,某同學將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1h,然后分別轉入5種不同濃度的生長素和赤霉素溶液中,同時以含糖的磷酸鹽緩沖液作對照,在23℃的條件下培養24h后逐一測量切段長度。實驗重復5次,結果取平均值,并繪制成下圖。以下敘述錯誤的是( )

A. 生長素和赤霉素有協同作用

B. 實驗組中生長素或赤霉素均應用含糖的磷酸鹽緩沖液配制

C. 浸入蒸餾水中1h的目的是排除內源植物激素對實驗結果的影響

D. 該實驗結果說明生長素的作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】棉花幼鈴(幼果)獲得光合產物不足,會導致其脫落。為研究某種外源激素對棉花光合產物調配的影響,某課題組選擇生長整齊的健壯植株,按以下步驟進行實驗:激素處理24h→用放射性物質喂飼葉片30min→24h后測定該葉片和幼鈴等的放射性強度。激素處理方式和實驗結果如下圖所示(上述處理不影響葉片光合作用強度與呼吸強度)。注:數字分別為葉片和幼鈴的放射性強度占全株總放射性強度的百分比

(1)該放射性物質中被標記的元素是___________。由實驗結果推斷,幼鈴脫落顯著減少的是______組。

(2)B組幼鈴放射性強度百分比最低,是因為B組葉片的光合產物_______。為優化實驗設計,增設了D組(激素處理葉片),則各組幼鈴的放射性強度百分比由高到低排序是_________。由此可知,正確使用該激素可改善光合產物調配,減少棉鈴脫落。

(3)若該激素不能促進插條生根,卻可促進種子萌發和植株增高,該激素最可能是________________。

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