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為了解基因結構，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術將單酶水解片段分離，計算相對大小；然后再用另一種酶對單酶水解片段進行講解，分析片段大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知第一線性 DNA序列共有 5000bp （bp為堿基對）	第一步水解	產物（單位bp）	第二步水解	產物（單位bp）
	A酶切割	3500	將第一步水解產物分離后，分別用B酶切割	1500 2000
		1000		1000
		500		500
	B酶切割	2000	將第一步水解產物分離后，分別用A酶切割	500 1500
	B酶切割	3000	將第一步水解產物分離后，分別用A酶切割	2000 1000
	經A酶和B酶同時切割	2000 1500 1000 500

（1）該實驗中體現出限制酶的作用特點是。

（2）由實驗可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識別序列分別為個和個。

（3）根據表中數據，請在下圖中用箭頭標出相應限制酶的酶切位點。

（4）已知BamH I與BglⅡ的識別序列及切割位點如圖所示，用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH I和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作，若干次循環后和序列明顯增多，該過程中DNA連接酶催化鍵的形成。

（1）單因子變量（對照）

（2）2 1

（3）

（4）

（4）磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來源：2010年廣東省深圳高級中學高二上學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（每空2分，共11分）請分析回答基因工程的相關問題：
（1）（3分）基因工程的理論基礎是        法則，可用公式（圖解）表示為
                             。?
（2）（4分）利用PCR技術（全稱：                   ）可以擴增目的基因，即在試管中進行DNA的人工復制獲得大量DNA克隆分子。某樣品DNA中共含有3000個堿基對，堿基數量滿足：（A+T）：（G+C）="1" ：2，現計劃通過PCR得到100個與樣品相同的DNA，至少需要向試管中加入         個腺嘌呤脫氧核苷酸。
（3）（4分）為了解基因結構，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術將單酶水解片段分離，計算相對大小；然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解，分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對）	第一步水解	產物（單位bp）	第二步水解	產物（單位bp）
	A酶切割	1900	將第一步水解產物分離后，分別用B酶切割	1700 200
		1500		800 700
		1600		1100 500

由實驗可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識別序列分別為個和個。

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科目：高中生物 來源：浙江省金華一中2011屆高三10月月考（生物） 題型：綜合題

為了解基因結構，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術將單酶水解片段分離，計算相對大小；然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解，分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對）	第一步水解	產物（單位bp）	第二步水解	產物（單位bp）
	A酶切割	2100	將第一步水解產物分離后，分別用B酶切割	1900 200
		1400		800 600
		1000		1000
		500		500
	B酶切割	2500	將第一步水解產物分離后，分別用A酶切割	1900 600
		1300		800 500
		1200		1000 200
	經A酶和B酶同時切割	1900 1000 800 600 500 200

（1）該實驗設計主要體現了__________________原則。
（2）由實驗可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識別序列分別為______個和____個。
（3）根據表中數據，請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。

（4）已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如右圖所示，用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作，若干循環后和序列明顯增多。

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科目：高中生物 來源：2010年浙江省杭州學軍中學高三上學期第一次月考生物試題 題型：綜合題

（8分）為了解基因結構，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術將單酶水解片段分離，計算相對大小；然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解，分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對）	第一步水解	產物（單位bp）	第二步水解	產物（單位bp）
	A切割酶	2100	將第一步水解分離后，分別用B酶切割	1900 200
		1400		800 600
		1000		1000
		500		500
	B酶切割	2500	將第一步水解產物分離后，分別用A酶切割	1900 600
		1300		800 500
		1200		1000 200
	經A酶和B酶同時切割	1900 1000 800 600 500 200

（1）由實驗可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識別序列分別為個和
個。
（2）根據表中數據，請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。

（3）已知BarnH I與BglⅡ的識別序列及切割位點如右圖所示，用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BarnH工和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作，若干循環后和序列明顯增多。

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科目：高中生物 來源：2010年江蘇省清江中學高二第二學期期末考試生物試卷 題型：綜合題

（6分）為了解基因結構，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術將單酶水解片段分離，計算相對大小；然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解，分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對）	第一步水解	產物（單位bp）	第二步水解	產物
	A酶切割	2100	將第一步水解產物分離后，分別用B酶切割	1900 200
		1400		800 600
		1000		1000
		500		500
	B酶切割	2500	將第一步水解產物分離后，分別用A酶切割	1900 600
		1300		800 500
		1200		1000 200
	經A酶和B酶同時切割	1900 1000 800 600 500 200

（1）該實驗設計主要體現了原則。
（2）由實驗可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識別序列分別為個和個。
（3）根據表中數據，請在答題紙圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。

（4）已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如右圖所示，用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作，若干循環后“AGATCC//TCTAGG”和“GGATCT//CCTAGA”序列明顯增多，該過程中DNA連接酶催化鍵的形成。

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科目：高中生物 來源：江蘇省2009-2010學年上學期高二生物（選修）期末模擬試卷 題型：綜合題

（12分）為了解基因結構，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術將單酶水解片段分離，計算相對大小；然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解，分析片斷大小。下表是某小組進行的相關實驗。

已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對）	第一步水解	產物（單位bp）	第二步水解	產物（單位bp）
A酶切割	2100	將第一步水解產物分離后，分別用B酶切割	1900 200
1400	800 600
1000	1000
500	500
B酶切割	2500	將第一步水解產物分離后，分別用A酶切割	1900 600
1300	800 500
1200	1000 200
經A酶和B酶同時切割	1900 1000 800 600 500 200

（1）該實驗設計主要體現了__________________原則。

（2）由實驗可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識別序列分別為______個和_____個。

（3）根據表中數據，請在下圖中標出相應限制性酶的酶切位點并注明相關片斷的大小。

（4）已知BamH Ⅰ與BglⅡ的識別序列及切割位點如下圖所示，用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數個BamH Ⅰ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作，若干循環后“AGATCC//TCTAGG”和___________序列明顯增多，該過程中DNA連接酶催化_________鍵的形成。

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