A. | 從圖中可以看出,一個物種可以有很多種群,這些種群間只是因為地理隔離,阻礙了基因交流 | |
B. | 若物種2是由物種1形成的,則物種1一定發生了基因頻率的改變 | |
C. | 交配后能產生后代的一定是同一物種,由物種1形成物種2的必要條件是地理隔離 | |
D. | 若種群1與種群2的基因頻率都發生了改變,則這兩個種群都在進化 |
分析 本題主要考查了現代生物進化理論的內容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節,通過它們的綜合作用,種群產生分化,最終導致新物種形成.在生物進化過程中,突變和基因重組產生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、同一物種的不同種群間不存在生殖隔離,只是因為地理隔離阻礙了基因交流,若沒有地理隔離,同一物種的不同種群仍可完成基因交流,A正確;
B、種群基因頻率的改變達到生殖隔離,則進化為不同的物種,故物種2與物種1相比一定發生了基因頻率的改變,B正確;
C、交配后能產生后代的一定是同一物種,由物種1形成物種2的必要條件是生殖隔離,生殖隔離是形成新物種的必要條件,C錯誤;
D、生物進化的實質是種群基因頻率發生改變,故種群1和種群2都發生了進化,D正確.
故選:C.
點評 本題主要考查了學生對基礎知識的記憶和理解能力.在解題時要掌握知識的關鍵所在,比如要知道:生物進化的方向是由自然選擇來決定的;生物進化的過程實質上是種群基因頻率發生變化的過程;研究物種間的差異,關鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規律,應該以種群為單位,而不是以個體為單位.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
元素 | O | C | H | N | P | S |
玉米細胞(干) | 44.43 | 43.57 | 6.24 | 1.46 | 0.20 | 0.17 |
人細胞(干) | 14.62 | 55.99 | 7.46 | 9.33 | 3.11 | 0.78 |
活細胞 | 65.0 | 18.0 | 10.0 | 3.0 | 1.40 | 0.30 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青蘋果汁中含有淀粉不含糖類 | B. | 熟蘋果汁中含糖類不含有淀粉 | ||
C. | 蘋果轉熟時淀粉水解為單糖 | D. | 蘋果轉熟時單糖聚合成淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氫鍵 | B. | 磷酸一脫氧核糖一磷酸 | ||
C. | 肽鍵 | D. | 脫氧核糖一磷酸一脫氧核糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿中的有些物質經毛細血管動脈端進入組織液,若淋巴管阻塞會引起下肢水腫 | |
B. | 某同學給健康實驗兔靜脈滴注生理鹽水20mL后,細胞內液和細胞外液分別增加10mL | |
C. | 只要內環境保持穩態,人體一定健康 | |
D. | 人體劇烈運動時無氧呼吸所產生的乳酸使血漿pH明顯降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研磨時加入少許CaCO3,使研磨進行得更充分 | |
B. | 加入50%乙醇利于色素的提取 | |
C. | 實驗結果一般能分離得到4種色素條帶,最寬的色素條帶是黃綠色的 | |
D. | 色素在濾紙條上的擴散速度不同與其在層析液中的溶解度不同有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸、蛋白質、細胞、糖類、ATP | B. | 蛋白質、核酸、糖類、ATP、細胞 | ||
C. | 核酸、蛋白質、細胞、ATP、糖類 | D. | 蛋白質、細胞、核酸、糖類、ATP |
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