(7分)下圖為某同學重復了探究生物遺傳物質的“T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗”(甲、乙)和“肺炎雙球菌轉化實驗”。
據圖回答下列問題:
(1)圖甲中T2噬菌體DNA復制的場所是 。
(2)圖乙中若用含32P的噬菌體侵染大腸桿菌,經過離心,上清液也有很低的放射性,原因可能是 。若改用14C、3H、15N等標記噬菌體而細菌未標記,在子代噬菌體中, 中能找到標記元素。
(3)研究發現T2噬菌體屬于噬菌體中的一類,除此之外還有λ噬菌體等,λ噬菌體的性質較“溫和”感染細菌后并不使細菌死亡而是將自身的DNA插入進細菌的DNA,隨細菌DNA一起復制,所以常用于基因工程中做為 (工具)。假定原宿主細胞中某一DNA片段含有3000個堿基對,其中G+C占堿基總數的30%,插入后的DNA整段轉錄形成的mRNA含有4000個堿基,其中A和U占60%,則插入進來的噬菌體DNA片段中A+T占該插入片段堿基總數的比例為 。
(4)上圖的“肺炎雙球菌轉化實驗”得出的結論是 。加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是 。
(1)宿主細胞(大腸桿菌)的細胞質 (2)上清液中可能有未發生侵染的T2噬菌體(上清液中可能有侵染后釋放出的子代噬菌體) 只有DNA (3)基因運載體 30% (4)S型細菌中的某種物質能使R型細菌轉化成S型細菌 DNA對熱穩定性較高
【解析】
試題分析:T2噬菌體寄生在大腸桿菌內,增殖都在大腸桿菌細胞內利用其原料來完成。實驗存在誤差,與保溫時間過短(親代有標記噬菌體進入上清)或過長(子代有標記噬菌體進入上清)有關。C、H、N可標記噬菌體的DNA和蛋白質但只有DNA可進入子代噬菌體。借助溫和噬菌體可以外源DNA帶入宿主細胞并復制表達,所以常用作基因運載體,原宿主DNA的G+C=30%,A+T=70%=4200個,mRNA含4000個堿基A+U=60%,則其模板鏈所在DNA有4000個堿基對,A+T也占60%=4800個,則剩下的4800-4200=600個A+T存在于插入的噬菌體DNA中,占插入鏈的600/(8000-6000)=30%(4)注意不能得出DNA是轉化因子或遺傳物質,加熱后仍有活性與熱穩定性有關,這也是與蛋白質的一大區別,也是DNA做為遺傳物質的原因之一。
考點:本題考查T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗、肺炎雙球菌轉化實驗的相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。
科目:高中生物 來源:2013屆湖南省懷化市第三中學高三上學期生物期中考試題(帶解析) 題型:單選題
下圖是某同學設置了探究酶促反應的實驗裝置(裝置中除土豆片數量不同外,其他條件相同且適宜),實驗開始時記時,20分鐘后,甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加,則有關實驗結果是
A.甲產生的氣體更多 |
B.乙產生的氣體更多 |
C.甲、乙產生的氣體一樣多 |
D.不能確定 |
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科目:高中生物 來源:2014屆上海市高二下期階段檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題
關于生物實驗(10分)
Ⅰ.有關“顯微鏡的結構和使用”實驗
(1)用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數的物鏡組合來觀察血細胞涂片。當成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如下圖所示。如果載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個視野中看到的細胞最多
A.a B.b C.c D.d
(2)下圖表示洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察,其中正確的一組是( )
①A過程叫解離,作用是使根尖組織細胞分散開
②B過程叫漂洗,主要目的是洗凈解離液
③D過程中需要對載玻片上的根尖進行按壓,使細胞相互分散開
④E過程中需要先在高倍鏡下找到根尖的生長點,才能進行下一步的觀察。
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
⑶下圖為某同學對植物葉綠體中色素分離的結果,其中所標記的色素名稱或顏色正確的是
⑷下圖是高中生物有關實驗過程,其中操作和敘述都正確的是
①圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖像,如要看清有絲分裂期的細胞,應將裝片適當向右移動
②圖乙是某研究性學習小組的同學在2m×2m樣方范圍內進行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調查,圓圈表示個體。則這塊地苦荬菜的種群密度為3.25(單位:株/m2)
③圖丙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細胞的細胞質處于不斷流動的狀態,圖中所標記的那一個葉綠體實際流動所處的位置是位于右下角,逆時針方向流動
④圖丁是植物細胞質壁分離與復原實驗的操作過程,其中最佳的植物組織是根尖分生區細胞
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
⑸紫色洋蔥表皮細胞發生質壁分離后,在顯微鏡下觀察到的正確圖是
⑹顯微測微尺的使用
顯微測微尺是測量微小生物體或結構的有效工具。經標定安裝于l6×目鏡中的測微尺在低倍鏡(10×)視野中的每小格長度為6.71um,在高倍鏡(40×)視野中每小格長度為1.68um。如果在l6×目鏡和40×物鏡構成的視野中,蠶豆葉表皮氣孔保衛細胞在目鏡測微尺的測量下測得其細胞長度是12格,則該細胞的具體長度值是 微米;如果目鏡不變物鏡換成10×,則酵母菌在目鏡測微尺上的長度是 格。
Ⅱ.關于生物多樣性。
生物多樣性是人類社會賴以生存和發展最為重要的物質基礎,它為人類提供了食物、藥物資源、工業原料及適宜的環境。保護生物多樣性已成為全球共同關注的問題。
(1)目前,檢測種內、種群間遺傳多樣性的最簡便的方法是 。
(2)某同學對校園一角的生物種群豐富度進行了測量,并得到相應數據如下:
物種(編號) |
個體數 |
甲 |
5 |
乙 |
10 |
丙 |
15 |
丁 |
20 |
若物種豐富度指數公式為:
則該校園一角物種豐富度指數的計算結果為: (2分)。在物種數目一定的情況下,各物種生物個體均勻程度越高,該指數就越 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學年湖南省懷化市高三上學期生物期中考試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某同學設置了探究酶促反應的實驗裝置(裝置中除土豆片數量不同外,其他條件相同且適宜),實驗開始時記時,20分鐘后,甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加,則有關實驗結果是
A.甲產生的氣體更多
B.乙產生的氣體更多
C.甲、乙產生的氣體一樣多
D.不能確定
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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