A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目：高中生物 來源： 題型：
| A、研究中運用的逆轉錄病毒屬于基因運載體 |
| B、導入的4個“關鍵基因”可能與基因表達調控有關 |
| C、鼠成纖維細胞轉變為多能干細胞是基因突變的結果 |
| D、本研究可避免從人體胚胎中提取干細胞引起的倫理問題 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、正常情況下，基因B、b所在的染色體不可能是X染色體 |
| B、該細胞中有4條染色單體、2個染色體組 |
| C、該細胞形成過程中發生了基因突變 |
| D、該細胞分裂結束即可進行受精作用 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、用適宜濃度的生長素溶液處理二倍體西瓜的花就能得到三倍體無籽西瓜 |
| B、不同濃度的生長素溶液促進根生長的效果一定不同 |
| C、調查島上一種陸生動物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響 |
| D、群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、要用無菌的馬鈴薯固體培養基培養酵母菌 |
| B、本實驗中被臺盼藍染液染色的細胞為死細胞 |
| C、制片前要輕輕震蕩試管使酵母菌分布均勻，否則實驗數據會偏大 |
| D、酵母菌密度過大時，可揭開蓋玻片滴加無菌蒸餾水以降低計數室酵母菌密度 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、只有①和② |
| B、只有①和③ |
| C、只有②和③ |
| D、①、②和③ |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、若圖甲為有絲分裂過程中的某階段，則赤道板存在于上一時期的細胞中 |
| B、若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段，則染色體著絲點分裂可發生在這一階段 |
| C、若圖乙表示減數分裂過程中的某階段，則同源染色體的分離可發生在這一階段 |
| D、若圖丙表示果蠅卵巢內的幾種細胞，則b組細胞中不會出現聯會和四分體 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
如圖a、b分別表示兩種植物的光合速率和呼吸速率隨光照強度變化而變化的研究情況．下列有關敘述不正確的是（ ）| A、該項研究中兩種植物所處的環境溫度相同且保持不變 |
| B、兩圖中陰影部分的縱向值代表相應光照強度時的凈光合速率 |
| C、圖b代表的植物可能更適宜生活于弱光照環境 |
| D、植物長期處于圖中CP所示光照強度時，對其生長不利 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、細胞衰老，染色質變為染色體 |
| B、細胞凋亡受基因控制 |
| C、細胞壞死，膜通透性降低 |
| D、細胞癌變，細胞周期延長 |
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