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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

(11分)燕麥果實(shí)的果皮與種皮緊密結(jié)合，屬于穎果。穎色（穎果的顏色）的遺傳受兩對(duì)基因(A、a和B、b)的控制，其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表：

基因型	B存在 (A B 或aaB )	A存在，B不存在 (A bb)	A和B都不存在 (aabb)
穎色	黑穎	黃穎	白穎

（1）基因型為Aabb的黃穎植株，在花粉形成過(guò)程中，次級(jí)精母細(xì)胞的基因組成通常可能是 ▲ 。請(qǐng)利用此植株用單倍體育種法快速培育出純合黃穎植株，用遺傳圖解表示該育種的過(guò)程，并作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

▲

（2）為研究?jī)蓪?duì)基因的位置關(guān)系，現(xiàn)選取純合黑穎植株(基因型為 ▲ )與白穎植株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。如果觀察到F₂中黑、黃、白三種不同穎色品種的比例是 ▲ ，則表明兩對(duì)基因位于非同源染色體上，燕麥穎色的遺傳遵循 ▲ 定律。
（3）右圖表示燕麥穎色遺傳的生化機(jī)理。酶x、y是基因A(a)或B(b)表達(dá)的產(chǎn)物，可推斷酶x是由基因 ▲ 控制合成的。

（4）該燕麥種植多年后，由于基因突變而不能產(chǎn)生相應(yīng)的酶。經(jīng)推測(cè)該突變基因與正常基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)堿基不同，則翻譯至該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是
▲ 或者是 ▲ 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆湖南省衡陽(yáng)八中高三第三次月考生物試卷 題型：綜合題

I.(12分)（1）右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300μL·L-1 （接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是_______________。

（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是____________
(3)當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物____________________。
II.玉米是一種雌雄同株的植物，正常植株的基因型為A  B  ，其頂部開雄花，下部開雌花；基因型為aaB  的植株不能開出雌花而成為雄株；基因型為A  bb或aabb的植株的頂端長(zhǎng)出的是雌花而成為雌株。（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）
（1）若用基因型為AaBb的玉米自交，后代的表現(xiàn)型及比例為         。
（2）現(xiàn)有正常植株的幼苗（已知基因型為AaBb），要盡快獲得純合的雄株和雌株，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出育種方案：         。
（3）若上述獲得純合的雄株與純合的雌株雜交，其后代表現(xiàn)型可能為           。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖南省高三第三次月考生物試卷 題型：綜合題

I.(12分)（1）右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300μL·L-1 （接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是_______________。

（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是____________

(3)當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物____________________。

II. 玉米是一種雌雄同株的植物，正常植株的基因型為A B ，其頂部開雄花，下部開雌花；基因型為aaB 的植株不能開出雌花而成為雄株；基因型為A bb或aabb的植株的頂端長(zhǎng)出的是雌花而成為雌株。（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）

（1）若用基因型為AaBb的玉米自交，后代的表現(xiàn)型及比例為。

（2）現(xiàn)有正常植株的幼苗（已知基因型為AaBb），要盡快獲得純合的雄株和雌株，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出育種方案：。

（3）若上述獲得純合的雄株與純合的雌株雜交，其后代表現(xiàn)型可能為。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆寧波四中高三第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

(11分)燕麥果實(shí)的果皮與種皮緊密結(jié)合，屬于穎果。穎色（穎果的顏色）的遺傳受兩對(duì)基因(A、a和B、b)的控制，其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表：

基因型

B存在

(A B 或aaB )

A存在，B不存在

(A bb)

A和B都不存在

(aabb)

穎色

黑穎

黃穎

白穎

（1）基因型為Aabb的黃穎植株，在花粉形成過(guò)程中，次級(jí)精母細(xì)胞的基因組成通常可能是 ▲ 。請(qǐng)利用此植株用單倍體育種法快速培育出純合黃穎植株，用遺傳圖解表示該育種的過(guò)程，并作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

▲

（2）為研究?jī)蓪?duì)基因的位置關(guān)系，現(xiàn)選取純合黑穎植株(基因型為 ▲ )與白穎植株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。如果觀察到F₂中黑、黃、白三種不同穎色品種的比例是 ▲ ，則表明兩對(duì)基因位于非同源染色體上，燕麥穎色的遺傳遵循 ▲ 定律。

（3）右圖表示燕麥穎色遺傳的生化機(jī)理。酶x、y是基因A(a)或B(b)表達(dá)的產(chǎn)物，可推斷酶x是由基因 ▲ 控制合成的。

（4）該燕麥種植多年后，由于基因突變而不能產(chǎn)生相應(yīng)的酶。經(jīng)推測(cè)該突變基因與正常基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)堿基不同，則翻譯至該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是

▲ 或者是 ▲ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

燕麥果實(shí)的果皮與種皮緊密結(jié)合，屬于穎果。穎色（穎果的顏色）的遺傳受兩對(duì)基因(A、a和B、b)的控制，其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表：

基因型

B存在

(A B 或aaB )

A存在，B不存在

(A bb)

A和B都不存在

(aabb)

穎色

黑穎

黃穎

白穎

（1）基因型為Aabb的黃穎植株，在花粉形成過(guò)程中，次級(jí)精母細(xì)胞的基因組成通常可能是__________ 。請(qǐng)利用此植株用單倍體育種法快速培育出純合黃穎植株，用遺傳圖解表示該育種的過(guò)程，并作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

__________

（2）為研究?jī)蓪?duì)基因的位置關(guān)系，現(xiàn)選取純合黑穎植株(基因型為__________ )與白穎植株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。如果觀察到F₂中黑、黃、白三種不同穎色品種的比例是__________ ，則表明兩對(duì)基因位于非同源染色體上，燕麥穎色的遺傳遵循__________ 定律。

（3）右圖表示燕麥穎色遺傳的生化機(jī)理。酶x、y是基因A(a)或B(b)表達(dá)的產(chǎn)物，可推斷酶x是由基因__________ 控制合成的。

（4）該燕麥種植多年后，由于基因突變而不能產(chǎn)生相應(yīng)的酶。經(jīng)推測(cè)該突變基因與正常基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)堿基不同，則翻譯至該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是

__________或者是__________ 。

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