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如圖是某化合物的結構簡圖,據圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 
,形成該化合物的生物化學反應叫做
 

(2)圖中④的名稱是
 
,圖中①的名稱是
 
,⑥的名稱是
 

(3)組成這類化合物的基本單位氨基酸的結構通式是
 
考點:蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析圖解:圖中多肽含有兩個肽鍵(-CO-NH-),R基分別為:②③⑤,因此可以確定該多肽為三肽.
解答: 解:(1)圖中多肽含有兩個肽鍵(-CO-NH-),因此該化合物是由三個氨基酸脫水縮合形成的三肽,形成該化合物的生物化學反應叫做脫水縮合.
(2)圖中④的是肽鍵(-CO-NH-),圖中①的名稱是氨基(-NH2),⑥的名稱是羧基(-COOH).
(3)在書寫氨基酸結構通式時,注意中心碳原子上連接一個氨基和一個羧基,一個氫原子以及一個R基團.
故答案為:
(1)三肽(或多肽)脫水縮合    
(2)肽鍵  氨基   羧基    
(3)
點評:本題考查蛋白質結構的相關知識,屬于簡單題,考生要能夠根據化合物中肽鍵的數目確定化合物的名稱,能夠認識結構式中的肽鍵、氨基、羧基等;識記氨基酸的結構通式.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

不同細胞呼吸方式都能產生的相同的物質是( 。
A、CO2和ATP
B、C2H5OH和ATP
C、乳酸和ATP
D、丙酮酸和ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

紡織工業上的褪漿工序常用兩種方法:化學法,需用NaOH 7~9克/升,在70℃~80℃條件下作用12小時,褪漿率僅為50%~60%;加酶法,用少量細菌淀粉酶,在適宜溫度時只需5分鐘,褪漿達100%,這一事實說明( 。
A、酶具有多樣性
B、酶具有高效性
C、酶具有專一性
D、酶具有溶解性

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科目:高中生物 來源: 題型:

硅藻是單細胞的藻類,硅酸鹽是硅藻生活必須的營養物質,將兩種硅藻--星桿藻、針桿藻混合一起培養時,種群數量及硅酸鹽含量的變化如圖表示,下列說法正確的是( 。
A、星桿藻和針桿藻之間是捕食的關系
B、硅酸鹽濃度高時針桿藻生存能力強
C、硅酸鹽濃度低時星桿藻生存能力強
D、通過抽樣檢測的方法可估算硅藻的數量

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對灰鼠交配,產下多只鼠,其中有一只黃色雄鼠.分析認為,鼠毛變黃的原因有兩種:可能是基因突變引起(突變只涉及一個親本常染色體上的一個基因),也可能是攜帶者之間交配的結果(只涉及親本常染色體上一對等位基因).
(1)為探究該黃鼠出現的原因,用上述黃鼠分別與其同一窩的
 
交配,得到多窩正常存活子代.根據結果,推斷結論:
(2)如果每窩子代中黃鼠與灰鼠比例均為
 
,則可推測黃色是性基因突變為
 
性基因的結果.在此情況下若一對灰鼠同時產下多只黃色小鼠,可能的原因是
 
.假如在實驗中發現含顯性基因的精子和含顯性基因的卵細胞不能結合,則該黃鼠與其子代中黃鼠雜交,得到的黃鼠與灰鼠的比例為
 

(3)如果黃色是隱性基因攜帶者之間交配的結果,則不同窩子代會出現兩種情況,一種是同一窩子代中黃鼠與灰鼠比例是
 
,另一種是同一窩子代全部為
 
鼠.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病菌感染人體后,免疫細胞做出應答的部分過程.請據圖回答問題:

(1)圖中①表示
 

(2)圖中②~⑤表示病菌被吞噬細胞吞噬消化后,形成
 
移動到吞噬細胞的表面,刺激并活化細胞a,使之分泌白細胞介素-2,促進細胞b的分裂.細胞a和細胞b分別表示
 
 

(3)抗體在細胞c內從合成到分泌的過程中直接相關的細胞器有
 
.抗體通過
 
方式被分泌到細胞外.
(4)⑥過程除了形成細胞c外,還會形成
 
,留待以后對同一類型病原體的再次入侵作出快速而猛烈的反應.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態系統中碳循環示意圖,“→”表示碳的流動方向,據圖回答問題:
(1)圖中的生產者是
 
,圖中的E是
 

(2)該生態系統中的營養結構(食物鏈)可表示為
 

(3)E每增加1kg的體重,至少需要
 
的A.
(4)A和C之間碳的流動形式為
 

(5)碳循環的范圍為地球上最大的生態系統
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關植物遺傳的相關問題:
(1)某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細三種.
①自然狀態下該種植物一般都是
 
(純合子/雜合子):若讓兩株相對性狀不同的該種植物進行雜交時,應先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是
 
;然后在進行人工異花傳粉的過程中,需要兩次套上紙袋,其目的是
 

②已知該植物莖的性狀由兩對獨立遺傳的核基因(Y、y,R、r)控制.只要r基因純合時植株就表現為細莖,當只含有R一種顯性基因時植株表現為中粗莖,其它表現為粗莖.若基因型為YyRr的植株自然狀態下繁殖,則理論上子代的表現型及比例為
 

(2)節瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性別類型的植株,研究人員做了如圖所示的實驗:

①對實驗一數據進行統計學分析,發現F2性狀分離比接近于3:10:3,據此推測節瓜的性別類型由
 
對基因控制.
②若第一對基因以A、a表示,第二對基因以B、b表示,第三對基因以C、c表示…,以此類推,則實驗一F2正常株的基因型為
 
,其中純合子的比例為
 
.實驗二親本正常株的基因型為
 

③為驗證上述推測,分別將實驗一F1正常株、實驗二F1正常株與基因型為
 
的植株測交,實驗一F1正常株測交結果應為
 
,實驗二F1正常株測交結果應為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物不同器官對生長素濃度的生理效應,相關敘述中不正確的是( 。
A、將一盆栽植物水平放置,植物根和莖的近地側生長素濃度都高于遠地側生長素濃度
B、給植物單側光照,莖的向光側與背光側生長素濃度可分別與圖中的c、g點濃度對應
C、植物表現頂端優勢時,頂芽和鄰近側芽處的生長素濃度可分別與圖中b、f點濃度對應
D、濃度為10-7 mol/L 的生長素溶液抑制根和芽的生長,促進莖的生長

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