A. | 植物開花過程中涉及多種激素相互作用 | |
B. | 番茄果實的生長發(fā)育與生長素密切相關(guān) | |
C. | 葉片的脫落過程中主要是脫落酸起催化作用 | |
D. | 乙烯含量增高能抑制黃花豌豆幼苗細胞的伸長 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,A正確;
B、生長素促進果實的發(fā)育,B正確;
C、酶起催化作用,激素起調(diào)節(jié)作用,C錯誤;
D、低濃度的生長素促進細胞的伸長,但生長素濃度增加到一定值時,就會促進乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反過來又抑制生長素促進細胞伸長的作用,D正確.
故選:C.
點評 本題考查植物激素的作用,要求考生識記五大類植物激素的產(chǎn)生部位、具體功能及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地衣的吸收作用可以消除二氧化硫?qū)諝馕廴?/td> | |
B. | 地衣數(shù)量增多,黑化蛾更易被鳥類捕食 | |
C. | SO2濃度逐年降低,可能是由于煤煙排放量減少 | |
D. | SO2濃度降低導(dǎo)致樹干上地衣數(shù)量逐漸增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成干擾素,進入人體增強相應(yīng)細胞的免疫力 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì) | |
D. | 某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化,導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營養(yǎng)成分的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶只存在于微生物中 | |
B. | 動物細胞融合依據(jù)的原理是細胞膜具有一定流動性 | |
C. | 細胞株和細胞系均為工程菌,兩者遺傳物質(zhì)相同 | |
D. | 單克隆抗體的制備過程體現(xiàn)了動物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的基因轉(zhuǎn)入植物后都不能表達 | |
B. | 轉(zhuǎn)入并表達抗蟲基因的植物,不但會導(dǎo)致昆蟲死亡還會對人體造成毒害 | |
C. | 如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題 | |
D. | 轉(zhuǎn)入到油菜線粒體中的外源基因,不會通過花粉傳入到環(huán)境植物中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向光性與胚芽鞘尖端以下部分無關(guān) | |
B. | 植物激素的調(diào)節(jié)特點與動物激素完全一致 | |
C. | 環(huán)境因素可以影響植物激素的合成 | |
D. | 將種子置于流動的河流中浸泡除去赤霉素可以讓它提前發(fā)芽 |
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