(10分)右圖為某單基因遺傳病的家系譜圖，致病基因為A或a，請分析回答下列問題：
（1）該病的致病基因在 染色體上，是 性遺傳病。
（2）Ⅱ—2的基因型是 。
（3）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結婚，生育出患病女孩的概率是 。
（4）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結婚，生育一個男孩正常的概率是 。
新課標階梯閱讀訓練系列答案科目：高中生物 來源：2010年福建省上杭一中高一第二學期半期考試生物試題 題型：綜合題
（10分,每格2分）某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗來探究單側光使生長素由向光側向背光側轉移了，還是單側光將向光側生長素分解了？
（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是： ；試分析獲得這一結論的理由： 
（2）另一同學做了下圖所示的實驗，將經過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光使生長素轉移了；
②若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了 
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科目：高中生物 來源：2010年福建省高一第二學期半期考試生物試題 題型：綜合題
（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗來探究單側光使生長素由向光側向背光側轉移了，還是單側光將向光側生長素分解了？
（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是： ；試分析獲得這一結論的理由：
（2）另一同學做了下圖所示的實驗，將經過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光使生長素轉移了；
②若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了
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科目：高中生物 來源：2010年山東省濟寧市高二下學期期中考試生物試題 題型：綜合題
(10分)右圖為某單基因遺傳病的家系譜圖，致病基因為A或a，請分析回答下列問題：
（1）該病的致病基因在 染色體上，是 性遺傳病。
（2）Ⅱ—2的基因型是 。
（3）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結婚，生育出患病女孩的概率是 。
（4）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結婚，生育一個男孩正常的概率是 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗來探究單側光使生長素由向光側向背光側轉移了，還是單側光將向光側生長素分解了？
（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是： ；試分析獲得這一結論的理由： 
（2）另一同學做了下圖所示的實驗，將經過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光使生長素轉移了；
②若胚芽鞘的長度關系為 ，說明單側光將生長素分解了。
③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了
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