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4．圖中A表示的一種鷹在一個群落中的情況，那么B可能代表（　�。�
A．該種鷹的天敵的種群B．與鷹有互利共生關系的一個種群
C．群落中生產者數量變化情況D．是被鷹捕食的一個種群

分析 種間關系是指不同物種種群之間的相互作用所形成的關系，一般包括競爭、捕食、寄生、互利共生．

解答 解：圖中橫坐標表示時間，縱坐標表示種群數量．A表示一種鷹，從A曲線、B曲線的變化看，鷹種群數量增多的同時B的數量減少，A減少的同時B的數量增多，且開始時B的數量多于A．可據此現象，判斷出B為被鷹捕食的一個種群．
故選：D．

點評 本題可以考查學生對基礎知識的掌握程度及進行圖文轉換的能力．是一道典型的好題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于植物細胞有絲分裂過程的敘述不正確的是（　�。�
A．在分裂間期，染色體復制，DNA含量加倍
B．在分裂后期，著絲點分裂，染色體數目加倍，DNA含量也加倍
C．在分裂中期，染色體的形態和數目最清晰
D．在分裂末期，細胞復制后的染色體平均分配進入子細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在高等植物細胞有絲分裂過程中，能用光學顯微鏡觀察到姐妹染色單體的時期是（　　）
A．間期和前期B．前期和中期C．中期和后期D．后期和末期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．對于不同的生物，將重組基因導入受體細胞的方法有差異，下列方法不合適的是（　　）
A．以質粒為載體，利用大腸桿菌生產人的胰島素時，可用氯化鈣處理大腸桿菌
B．以噬菌體為載體，利用大腸桿菌生產人的凝血因子時，可使其直接侵染大腸桿菌
C．以質粒為載體，利用轉基因羊生產人的乳鐵蛋白時，可用顯微注射技術將重組基因導入受精卵
D．以質粒為載體，培育轉基因植物時，可借鑒質粒侵染細胞的途徑，用重組質粒侵染植物細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．肺炎雙球菌的轉化實驗中，轉化因子是指（　　）
A．S型肺炎雙球菌的蛋白質B．R型肺炎雙球菌的蛋白質
C．S型肺炎雙球菌的DNAD．R型肺炎雙球菌的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．基因工程技術的實施必須具備的4個必要條件是（　�。�
A．工具酶、目的基因、運載體、受體細胞
B．重組DNA、RNA聚合酶、內切酶、連接酶
C．模板DNA、信使RNA、質粒、受體細胞
D．目的基因、限制性內切酶、運載體、體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．科學家從深海魚體內發現一種抗凍蛋白基因afp，能對農作物的抗寒能力進行改造．進一步研究發現，該抗凍蛋白中某段氨基酸序列重復次數越多，抗寒能力越強，科學家對afp進行改造后得到safp基因，并用該基因對棉花進行改造，過程如下：

（1）獲得safp基因后，為了保障實驗需求，通常利用PCR技術獲得大量safp基因的拷貝．
（2）構建重組質粒后，要先將其導入農桿菌，需要用鈣離子處理農桿菌，完成轉化后再進而導入棉花細胞，這種轉化法稱為農桿菌轉化法．
（3）將重組質粒導入棉花細胞時，需要將轉化后的農桿菌與棉花愈傷組織混合培養，再通過DNA分子雜交技術檢測、篩選導入safp基因的棉花細胞；并進一步用抗原-抗體雜交技術檢測、篩選safp基因表達成功的棉花細胞；最后還要通過個體水平鑒定，才能確認改造成功．
（4）最后，通過個體水平的鑒定，科學家確定safp基因成功整合到棉花細胞中的某個染色體上，從而得到一株抗寒棉花植株，使其自交，則后代中抗寒：非抗寒=3：1．
（5）從獲得afp基因到得到抗寒棉花植株，該過程應用的工程技術有基因工程、植物組織培養（至少寫出兩項）．

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽A10聯盟高三下學期開學考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是利用小鼠制備抵抗埃博拉病毒的單克隆抗體的示意圖。請據圖回答下列問題：

（1）給小鼠多次注射同一抗原是為了獲得 。

（2）給小鼠注射的抗原是 ，已免疫的B淋巴細胞要與骨髓瘤細胞融合的原因是 ，動物細胞融合的原理是____。

（3）圖中，篩選1為了獲得 細胞，篩選2為了獲得 細胞。

（4）制各單克隆抗體的過程中，除了運用動物細胞融合技術外，還要運用技術，單克隆抗體的優點是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．分別用0℃和100℃的溫度處理某種酶后，酶都沒有活性，但（　�。�
A．經0℃過處理的酶的活性能夠恢復
B．經100℃過處理的酶的活性能夠恢復
C．經0℃過處理的酶的空間結構遭到破壞
D．經100℃過處理的酶被水解成了氨基酸

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同步練習冊答案
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