（2014•龍巖模擬）關于生態系統的說法，正確的是（ ）
A．生態系統中碳循環是能量循環流動的載體
B．植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等
C．增加各營養級生物的種類能提高生態系統抵抗力穩定性
D．生態系統中存在著物質循環和能量流動兩個相對獨立的過程
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
五個大小相同的馬鈴薯幼根與物種A的幼根分別放入甲～戊五種不同濃度的蔗糖溶液中，數小時后，取出稱重，重量變化如圖所示．以下關于該實驗結果的說法不正確的是（ ）| A． | 與馬鈴薯幼根細胞液等滲的溶液是甲溶液 | |
| B． | 馬鈴薯比物種A更耐旱 | |
| C． | 物種A幼根的成熟區細胞在甲濃度溶液中一定會發生質壁分離 | |
| D． | 在這五種蔗糖溶液中，濃度最大的是乙溶液 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（2015秋•宜昌校級月考）如題圖1所示為某生態系統能量流動的定量分析圖解，圖中A、B、C代表三個營養級，數字均為實際測得的能量數值，單位為J/（cm2•a）；圖2是該生態系統中的主要種群構成的食物關系網．請分析回答：
（1）圖1表明，該生態系統的生產者固定的太陽能總量是 J/（cm2•a）．
（2）圖1中 （填字母）和分解者在碳循環中起著關鍵作用，能量在第一營養級和第二營養級之間的傳遞效率為 （保留整數）
（3）圖2中，處于圖1中B營養級的種群有 ，乙和丙的種間關系為 ．
（4）圖3是該生態系統中能量流向蛙類后發生的一系列變化示意圖．請據圖回答相關問題：
圖中的A表示蛙同化的能量，則C為 ，B為 ．
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2008•揭陽一模）如圖為生態系統中碳循環的模式圖．相關敘述正確的是（ ）
A．①代表生產者，5可以代表化能合成作用
B．碳元素在①、②、③、④間以含碳有機物的形式傳遞
C．在食物鏈中占有碳元素最多的營養級可能是①
D．①、②、③中含有的碳元素以有機物在群落和環境之間循環
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2008•上海）如圖表示某生態系統中，四種生物所同化的有機物的量占該生態系統有機物總量的比例，則這四種生物之間的食物關系最可能的是 （ ）
A．
B．
C．甲→乙→丙→丁 D．
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015•橫縣校級模擬）下列有關生態系統的敘述，錯誤的是（ ）
A．生態系統的組成成分中含有非生物成分
B．生態系統相對穩定時無能量輸入和散失
C．生態系統持續相對穩定離不開信息傳遞
D．負反饋調節有利于生態系統保持相對穩定
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省襄陽市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（2015•威海二模）下面是有關胚胎工程的相關問題，請回答：
（1）胚胎工程是對動物 或 所進行的多種顯微操作和處理技術．胚胎工程任何一項技術獲得的胚胎，都必須通過 給受體才能獲得后代．
（2）哺乳動物的體外受精主要包括 、 和受精等幾個主要步驟．若要充分發揮優良母畜的繁殖潛能，可給供體注射 ，使其排出更多的卵子．
（3）卵子需要發育到 時期，才具備受精能力．此時的卵子 （能、不能）與直接取自附睪尾部的精子受精，原因是 ．
（4）精子與卵子在體外受精后，應將受精卵移入 中繼續培養，以檢查受精狀況和受精卵的發育能力．
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 用一定限制酶切割質粒露出黏性末端 | |
| B． | 用同種限制酶處理目的基因露出黏性末端 | |
| C． | 將目的基因導入到受體細胞中進行擴增 | |
| D． | 用DNA連接酶將目的基因和質粒連接 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 利用基因突變原理培育成青霉素高產菌株 | |
| B． | 利用基因突變原理培育成生產人干擾素的酵母菌 | |
| C． | 利用基因工程手段培育成生產人胰島素的大腸桿菌 | |
| D． | 利用基因工程培育出能抗除草劑的轉基因玉米 |
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