分析 反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,其中神經(jīng)中樞位于腦和脊髓中;電流表的指針偏轉(zhuǎn)取決于電流表兩極的電位變化;興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點是雙向傳導(dǎo),根據(jù)分析回答.
解答 解:(1)據(jù)圖可知,該反射弧中有神經(jīng)細(xì)胞B、C、D,說明含有3個神經(jīng)元;神經(jīng)細(xì)胞C是中間神經(jīng)元,充當(dāng)神經(jīng)中樞.
(2)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向是雙向的;興奮傳導(dǎo)的方向是從興奮部位流向未興奮部位,與膜內(nèi)的局部電流方向相同,與膜外的局部電流方向相反.
(3)動作電位的形成原理是鈉離子內(nèi)流,使膜電位由負(fù)值變?yōu)檎担碼b;b點表示動作電位,其膜電位是內(nèi)正外負(fù);若適當(dāng)降低膜外鈉離子的濃度,則使鈉離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的數(shù)量減少,導(dǎo)致動作電位的數(shù)值下降,而靜息電位將不變.
故答案為:
(1)3 神經(jīng)中樞
(2)靜息狀態(tài) 雙向 相反
(3)減小 不變
點評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.難度中等,要求學(xué)生對書本的基礎(chǔ)知識能夠細(xì)致的掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若曲線I表示生長素對植物芽的作用,曲線Ⅱ可表示對根的作用 | |
B. | 單側(cè)光下,若胚芽鞘向光側(cè)濃度為a,則背光側(cè)為b | |
C. | 植物水平放置,若根近地側(cè)濃度為c,則遠(yuǎn)地側(cè)為d | |
D. | 植物水平放置,若莖近地側(cè)濃度為d,則遠(yuǎn)地側(cè)為c |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a~b濃度的NAA溶液促進(jìn)扦插枝條生根 | |
B. | b~d濃度的NAA溶液抑制扦插枝條生根 | |
C. | c濃度的NAA溶液對插條生根無影響 | |
D. | 實驗說明NAA生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程是轉(zhuǎn)錄,它以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA | |
B. | ③過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成 | |
C. | 某段DNA上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會改變 | |
D. | 囊性纖維病是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂疲菇Y(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該曲線近似于“S”型增長曲線 | |
B. | K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群最大數(shù)量 | |
C. | 種群數(shù)列達(dá)到K值后固定不變 | |
D. | 種群數(shù)量達(dá)到K值后,會隨環(huán)境條件的變化而上下波動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能危及環(huán)境安全 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物不會引起生物安全問題 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能造成食品安全問題 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因生物帶來的安全性問題主要包括食物安全、環(huán)境安全、生物安全 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是神經(jīng)纖維靜息時,測得的電位相當(dāng)于圖2中的A點的電位 | |
B. | 甲是神經(jīng)纖維興奮時,測得的電位相當(dāng)于圖2中的B點的電位 | |
C. | 乙是神經(jīng)纖維興奮時,測得的電位相當(dāng)于圖2中的A點的電位 | |
D. | 乙是神經(jīng)纖維靜息時,測得的電位相當(dāng)于圖2中的B點的電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{2}{3}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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