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胚胎發(fā)育的過程受到細胞核和細胞質、胚胎各細胞群之間的相互作用所制約。下圖是施佩曼的三個實驗,請分析回答:

注:灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個淺灰色的半月形區(qū)帶,該區(qū)屬于細胞質的一部分。

11928年,德國學者施佩曼做了一個實驗:他用較細的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結扎成兩個半球狀,其中的一個半球中含灰新月區(qū)和細胞核,另一個不含這個區(qū)帶。結果前者發(fā)育成了胚,后者則不能。即使后者含有細胞核,細胞也不能分化,只能發(fā)育成沒有一定形狀的團塊。該實驗說明了_______________________________

2)施佩曼的第二個實驗也是將受精卵結扎,兩個半球都含灰新月區(qū),但一個半球含細胞核,另一個半球不含細胞核。結果有細胞核的半球能夠進行正常的卵裂,沒有細胞核的則不能進行卵裂。在16個或32個細胞的時期,他讓一個細胞核通過結扎處進入無核的半球,結果這個半球也開始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實驗說明了___________,結合你所學的知識分析其原因是________________________

3)施佩曼的第三個實驗:將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細胞則分化成神經組織)切下來,移植到另一個正常原腸胚的腹部。實驗結果,移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現了一條神經板,最后這個原腸胚發(fā)育成了一個雙頭怪物。該實驗表明:在移植物的作用下,移植物周圍的胚層____________

4)綜合上述三個實驗,可以推斷____________________________________________

 

答案:
解析:

1)灰新月區(qū)(細胞質)在胚胎正常發(fā)育過程中起著重要的作用

2)在胚胎發(fā)育過程中細胞核起主導作用細胞內的絕大部分基因位于細胞核內的染色體上,通過轉錄產生的mRNA進入細胞質,翻譯成各種蛋白質,從而決定個體發(fā)育的方向

3)改變了原來的發(fā)育方向,發(fā)育成了神經組織以至整個頭部

4)細胞核在胚胎發(fā)育過程中起主導作用,但是,細胞核的活動要受到細胞質的調節(jié)和制約:胚胎各細胞群之間的相互作用也會影響胚胎發(fā)育的過程

 


練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:071

胚胎發(fā)育的過程受到細胞核和細胞質、胚胎各細胞群之間的相互作用的制約。下圖是施佩曼的三個實驗,請分析完成下列問題:

 

(1)1928年,德國學者施佩曼做了一個實驗:他用較細的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結扎成兩個半球狀,其中的一個半球中含灰新月區(qū)和細胞核,另一個不含這個區(qū)帶。結果前者發(fā)育成了胚,后者則不能。即使后者含有細胞核,細胞也不能分化,只能發(fā)育成沒有一定形狀的團塊。該實驗說明了_____________________________________________________。

(2)施佩曼的第二個實驗也是將受精卵結扎,兩個半球都含灰新月區(qū),但一個半球含有細胞核,另一個半球不含細胞核。結果有細胞核的半球能夠進行正常的卵裂,沒有細胞核的則不能卵裂。在16個或32個細胞的時期,他讓一個細胞核通過結扎處進入無核的半球,結果這個半球也開始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實驗說明了_______________________________________________________,?結合你所學的知識分析其原因是_____________________________________________________。

(3)施佩曼的第三個實驗:將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細胞則分化成神經組織)切下來,移植到另一個正常原腸胚的腹部。實驗結果:移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現了一個雙頭怪物。該實驗證明:在移植物的作用下,移植物周圍的胚層______________________________________________________。

(4)綜合上述三個實驗,可以推斷:______________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

胚胎發(fā)育的過程受到細胞核和細胞質、胚胎各細胞群之間的相互作用所制約。下圖是施佩曼的三個實驗,請分析回答:

注:灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個淺灰色的半月形區(qū)帶,該區(qū)屬于細胞質的一部分。

(1)1928年,德國學者施佩曼做了一個實驗:他用較細的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結扎成兩個半球狀,其中的一個半球中含灰新月區(qū)和細胞核,另一個不含這個區(qū)帶。結果前者發(fā)育成了胚,后者則不能。即使后者含有細胞核,細胞也不能分化,只能發(fā)育成沒有一定形狀的團塊。該實驗說明了                         

(2)施佩曼的第二個實驗也是將受精卵結扎,兩個半球都含灰新月區(qū),但一個半球含細胞核,另一個半球不含細胞核。結果有細胞核的半球能夠進行正常的卵裂,沒有細胞核的則不能卵裂。在16個或32個細胞的時期,他讓一個細胞核通過結扎處進入無核的半球,結果這個半球也開始卵裂,并且發(fā)育成了正常胚胎。該實驗說明了          ,結合你所學的知識分析其原因是                             

(3)施佩曼的第三個實驗:將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索,而脊索上方的外胚層細胞則分化成神經組織)切下來,移植到另一個正常原腸胚的腹部。實驗結果,移植物發(fā)育成第二條脊索,并且在移植物的上方出現了一條神經板,最后這個原腸胚發(fā)育成了一個雙頭怪物。該實驗表明:在移植物的作用下,移植物周圍的胚層                      

(4)綜合上述三個實驗,可以推斷                                          

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