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12.某廢棄采石場(chǎng)經(jīng)過(guò)人工整理和覆土后進(jìn)行封閉,若干年內(nèi)經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化如圖所示.下列敘述正確的是(  )
A.該廢棄采石場(chǎng)發(fā)生的演替為次生演替
B.對(duì)物種①的種群密度起決定作用的主要是性別比例
C.c年后,物種②的種群一定達(dá)到了環(huán)境容納量
D.物種③的種群數(shù)量的變化呈J型增長(zhǎng)曲線(xiàn)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為陡坡在封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化圖.①在生長(zhǎng)一段時(shí)間后很快消失了,屬于一年生的草本,②是多年生的草本,③是灌木.

解答 解:A、該廢棄采石場(chǎng)發(fā)生的演替為次生演替,A正確;
B、對(duì)物種①的種群密度起決定作用的主要是出生率和死亡率,而性別比例是影響種群密度,B錯(cuò)誤;
C、c年后,物種②的種群不一定達(dá)到了環(huán)境容納量,C錯(cuò)誤;
D、物種③的種群數(shù)量先增加后減少,故其數(shù)量變化不是呈J型增長(zhǎng)曲線(xiàn),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查種群和群落的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于

A.染色體變異 B.基因突變 C.基因重組 D. 不可遺傳的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖,非常受人歡迎,湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富,有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)以及水生植物等(見(jiàn)圖).

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看,湖中的一只變形蟲(chóng)屬于細(xì)胞或個(gè)體,所有的變形蟲(chóng)構(gòu)成種群,湖中所有的魚(yú)類(lèi)不構(gòu)成生命結(jié)構(gòu)層次,各種生物構(gòu)成群落,整個(gè)湖泊構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
(2)某學(xué)校的生物興趣小組在一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從湖中取了一瓶水送到實(shí)驗(yàn)室,用于研究這個(gè)湖的污染情況.他們首先檢查所帶回的水中是否有生物存在.請(qǐng)問(wèn):
①這個(gè)過(guò)程中一般常用什么儀器檢查有無(wú)生物存在?光學(xué)顯微鏡.
②請(qǐng)推測(cè),怎樣通過(guò)水中生物數(shù)量的多少判斷湖水的污染情況?根據(jù)水中生物的種類(lèi)和數(shù)量判斷:若生物的種類(lèi)和數(shù)量多,說(shuō)明污染輕;否則說(shuō)明污染重..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP
B.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心
C.細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)
D.細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)完整性將大大縮短其壽命

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖表示在動(dòng)物不同生命活動(dòng)過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線(xiàn),下列敘述正確的是(  )
A.a 過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體B.b 過(guò)程細(xì)胞數(shù)目不變
C.c 過(guò)程發(fā)生細(xì)胞識(shí)別和融合D.d 過(guò)程沒(méi)有同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.控制玉米株高的4 對(duì)等位基因,對(duì)株高的作用相等,分別位于4 對(duì)同源染色體上.已知基因型aabbccdd 的玉米高10cm,基因型AABBCCDD 的玉米高26cm.如果已知親代玉米是10cm 和26cm 高,則F1的表現(xiàn)型及F2中可能有的表現(xiàn)型種類(lèi)是(  )
A.12 cm、6 種B.18 cm、6 種C.12 cm、9 種D.18 cm、9 種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.已知果蠅有灰身(A)與黑身(a)、長(zhǎng)翅(B)與殘翅(b)、剛毛(F)與截毛(f)、細(xì)眼(D)與粗眼(d)等相對(duì)性狀.如圖為某果蠅的四對(duì)等位基因與染色體關(guān)系圖,其中II、III、IV分別表示果蠅體細(xì)胞內(nèi)的三對(duì)常染色體,X、Y表示性染色體.
(1)該果蠅體細(xì)胞內(nèi)有四對(duì)同源染色體染色體.
(2)該果蠅的基因型為AaBbDdXFYf,不考慮變異的情況下,它進(jìn)行減數(shù)分裂可以產(chǎn)生8種種配子.
(3)將基因型為AaBb雌果蠅與aabb的雄果蠅進(jìn)行測(cè)交,出現(xiàn)了四種表現(xiàn)型,其原因是雌果蠅在形成卵細(xì)胞的過(guò)程中II號(hào)染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換.
(4)將純合灰身與純合黑身雜交得F1,在F1雌雄果蠅雜交產(chǎn)生F2時(shí),由于某種環(huán)境因素的影響,含a基因的雄配子有一半死亡,則F2中果蠅的表現(xiàn)型及比例為灰身:黑身=5:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某校興趣小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類(lèi)的遺傳病進(jìn)行調(diào)查.如圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的甲病(基因?yàn)锳、a),乙病(基因B、b)的家庭系譜圖,其中Ⅲ-3的父親不含致病基因.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)控制甲病的基因最可能位于常染色體上,控制乙病的基因最可能位于X染色體上.
(2)Ⅲ2的基因型是aaXBXB或aaXBXb
(3)若Ⅲ2與正常的男性婚配,后代患病的概率是$\frac{1}{8}$.
(4)如果Ⅳ6是男孩,則該男孩同時(shí)患甲病和乙病的概率為$\frac{1}{8}$.
(5)如果Ⅳ6是女孩,且為乙病的患者,說(shuō)明Ⅲ1在有性生殖產(chǎn)生配子的過(guò)程中發(fā)生了基因突變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

1.在下列的科技成果中,根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是(  )
A.我國(guó)科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻
B.我國(guó)科學(xué)家通過(guò)體細(xì)胞技術(shù)培育出克隆牛
C.我國(guó)科學(xué)家通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒
D.我國(guó)科學(xué)家將蘇云金桿菌的某些基因轉(zhuǎn)移到棉花體內(nèi),培育出抗蟲(chóng)棉

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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