A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上的 |
B、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗 |
D、孟德爾發現的遺傳規律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現象 |
科目:高中生物 來源: 題型:
處理方式 | 未經低溫處理 | 經低溫處理 | 先低溫處理后高溫處理 |
檢測結果 | 沒有某些特殊蛋白質 | 有某些特殊蛋白質 | 出現某些特殊蛋白質,高溫處理后這些蛋白質消失 |
現象 | 不能抽穗開花 | 抽穗開花 | 不能抽穗開花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素在植物體內可以進行極性運輸和非極性運輸 |
B、生長素在植物體內的含量很少,且主要分布在生長旺盛的部位 |
C、探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中,預實驗需要設置空白對照,在預實驗的基礎上再次實驗可以不再設置空白對照 |
D、植物激素既可以直接參與代謝,也可以給細胞傳達調節代謝的信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示有絲分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開 |
B、若圖1表示減數分裂,則圖1的CD段表示著絲粒分裂 |
C、兩圖均可表示有絲分裂、無絲分裂和減數分裂 |
D、圖1和圖2的CD段都發生著絲粒分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A液和B液的溶質分子大小 |
B、A液和B液所在管的粗細 |
C、A液和B液的溶劑是否相同 |
D、A液和B液的濃度差大小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對于人體來說,只有A、B二項生命活動是有積極意義的 |
B、生物體細胞分化的遺傳學基礎是基因的選擇性表達 |
C、在動物體內F到E過程的細胞信號主要來自神經系統和內分泌系統 |
D、正常細胞發生了D過程,細胞中發生的變化可能是原癌基因和抑癌基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰高血糖素分泌過多引起胰島素的分泌增加,屬負反饋調節 |
B、促甲狀腺激素過量會促進甲狀腺激素的分泌,屬正反饋調節 |
C、腎上腺素分泌時常常伴隨去甲腎上腺素的分泌,屬正反饋調節 |
D、性激素含量過多抑制促性腺激素釋放素的分泌,屬負反饋調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
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