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如圖是細胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程。對此過程的理解正確的是

A.該過程的模板是①,其上的堿基有A、T、G、C四種

B.合成②③④的原料是氨基酸,該過程能生成水

C.多個⑤同時從右向左移動,表明細胞可以迅速合成大量蛋白質

D.該過程還需要tRNA,一種氨基酸只對應一種tRNA

B

【解析】

試題分析:分析圖示可知,該過程表示翻譯過程,模板①為mRNA,mRNA上的堿基有A、U、G、C四種,A項錯誤;②③④是肽鏈,合成肽鏈的原料是氨基酸,氨基酸分子相互結合的方式是脫水縮合,因此該過程能生成水,B項正確;⑤是核糖體,1個mRNA分子上可以相繼結合多個核糖體,同時進行多條肽鏈的合成,表明細胞可以迅速合成大量蛋白質,C項錯誤;該過程需要tRNA將氨基酸運送到核糖體上,一種氨基酸可以對應多種tRNA,D項錯誤。

考點:本題考查翻譯的相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。

練習冊系列答案
相關習題

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蛋白質分子的結構是極其多樣的,其原因不可能是

A.肽鍵的空間結構不同

B.組成蛋白質的氨基酸的種類和數目不同

C.氨基酸排列順序不同

D.肽鏈的盤曲折疊方式及形成的空間結構不同

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建龍巖市非一級達標校高一上期末質檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸,標記出現的先后順序是

A.線粒體→內質網→高爾基體→細胞膜

B.核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜

C.核糖體→高爾基體→內質網→細胞膜

D.內質網→核糖體→高爾基體→細胞膜

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

以下有關生物遺傳與變異的敘述,正確的是

A.非同源染色體某片段移接,僅發生在減數分裂過程中

B.沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病

C.基因重組導致雜合體Aa自交后代出現性狀分離

D.花藥離體培養過程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發生

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

實驗表明,某些“21-三體綜合征”患者體內超氧化物歧化酶(簡稱SOD)的活性為正常人的1.5倍。該事實支持了下列哪一觀點

A.正常人不含有控制SOD的基因

B.SOD合成基因位于第21號染色體

C.SOD的活性與其基因數量無關

D.控制SOD合成的基因位于線粒體

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關說法正確的是

A.孟德爾成功的原因是從研究豌豆的全部相對性狀綜合分析入手

B.雜交后代出現性狀分離,且分離比為3:1,就一定為常染色體遺傳

C.基因型為Dd的豌豆,產生的兩種精子(或卵細胞)的比例為1:1

D.含n對等位基因的個體,減數分裂時產生的配子的類型數為2n種

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

取某種植物生長狀態一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,平均分成四組,各置于相同的密閉裝置內,在其他條件相同且適宜的情況下,分別置于四種不同溫度下﹙t1<t2<t3<t4﹚。測得光照相同時間后各裝置內O2的增加值及黑暗條件下各裝置內O2的消耗值,結果如下表。經分析可知,下列敘述不正確的是

溫 度

氣體變化值

(相對值/mg?h)

t1

t2

t3

t4

光照下O2的增加值

2.7

6.0

12.5

12.0

黑暗下O2的消耗值

2.0

4.0

8.0

12.0

A.在實驗的溫度范圍內,呼吸作用強度隨著溫度的升高而升高

B.在實驗的四種溫度下,植物在t3溫度時經光合作用制造有機物的量最多

C.光照相同時間后,t4溫度下裝置內O2的增加量與細胞呼吸消耗的O2量相等

D.在實驗的四種溫度下,若均給予24小時光照,植物有機物的積累量均大于0

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年廣東省高二上期末考試理綜生物(解析版) 題型:選擇題

如圖中X代表某一生物學概念,其內容包括①②③④四部分。下列與此概念圖相關的描述錯誤的是

A.若X是細胞干重中含量最多的4種元素,則①~④可代表C、O、N、H

B.若X為參與合成并分泌唾液淀粉酶的細胞器,則①~④是核糖體、內質網、高爾基體、線粒體

C.若X表示生態系統的結構,則①~④代表生產者、消費者、分解者及非生物的物質和能量

D.若X為生態系統的能量流動,則①~④表示能量的輸入、傳遞、轉化、散失

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川邛崍市高三第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(11分)2014年5月初,由于成都周邊地區焚燒秸稈,造成市區空氣重度污染。為此,成都某中學一高三學生設計出了循環型農業體系(見下圖)。據其介紹,該體系實施能把秸稈綜合利用率提高到80%,并能推進畜禽養殖清潔生產等目標。據圖回答下列問題:

(1)生態系統中消費者的存在,能夠加快 ;嚴重的森林火災后的群落演替類型屬于 演替。

(2)圖中所示生物中屬于分解者的是______ ;若牛同化的能量是akJ,其中最多有__ _ kJ流入蚯蚓體內。如果將秸稈喂牲畜,畜糞進沼氣池,發酵產生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,就能實現對能量的 ,大大提高了能量的利用率,而且使能量流向了對人類最有益的部分。

(3)現要調查農田土壤中小動物的豐富度,采用______ ___法取樣。對不認識的動植物可記為“待鑒定××”,并記錄它們的 。

(4)農田生態系統棄耕一段時間后,會長出多種雜草和小灌木,其抵抗力穩定性會 。

(5)在生態系統中,基本組成元素能在生物群落和無機環境中不斷循環,為什么還要往農田中不斷施加氮肥? 其最主要的原因是 。

(6)為避免人類活動對野生的影響,國家建立了四川臥龍自然保護區,這屬于生物多樣性保護類型中的 。

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