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如圖是通過胚胎工程培育試管牛的過程.下列有關敘述不正確的是(  )
A、從良種母牛采集卵母細胞時采用激素處理,常使用的激素是促性腺激素
B、將人類白細胞介素基因導入牛受精卵,獲得轉基因母牛后,如果母牛的體細胞中含有人類白細胞介素即說明目的基因表達
C、體外培養時,除了給予一定量的O2外,還需要提供CO2氣體以維持培養液的pH
D、8細胞以上的胚胎不適宜胚胎移植
考點:胚胎移植
專題:
分析:本題主要考查胚胎移植的知識.
胚胎移植的基本程序主要包括:①對供、受體的選擇和處理.選擇遺傳特性和生產性能優秀的供體,有健康的體質和正常繁殖能力的受體,供體和受體是同一物種.并用激素進行同期發情處理,用促性腺激素對供體母牛做超數排卵處理.②配種或人工授精.③對胚胎的收集、檢查、培養或保存.配種或輸精后第7天,用特制的沖卵裝置,把供體母牛子宮內的胚胎沖洗出來(也叫沖卵).對胚胎進行質量檢查,此時的胚胎應發育到桑椹或胚囊胚階段.直接向受體移植或放入-196℃的液氮中保存.④對胚胎進行移植.⑤移植后的檢查.對受體母牛進行是否妊娠的檢查.
解答: 解:A、促性腺激素可促進超數排卵,A正確;
B、將人類白細胞介素基因導入牛受精卵,獲得轉基因母牛后,如果母牛的體細胞中含有人類白細胞介素即說明目的基因表達,B正確;
C、在培養受精卵時,需要提供一定的CO2,溶于水呈弱酸性,從而維持培養液的pH的穩定,C正確;
D、8細胞以上的胚胎可以進行胚胎移植,如桑椹胚或囊胚,D錯誤.
故選:D.
點評:本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力.胚胎移植的地位:如轉基因、核移植,或體外受精等任何一項胚胎工程技術所生產的胚胎,都必須經過胚胎移植技術才能獲得后代,是胚胎工程的最后一道“工序”.應用試管動物技術可以充分發揮雌性優良個體的繁殖能力,短時間內獲得大量優良個體.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

a、b、c表示某植物體的三個相鄰的細胞,它們的細胞液濃度為a>b>c,如圖表示正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

應選用下列哪一種作材料,才能觀察到染色體(  )
A、牛的成熟紅細胞
B、乳酸桿菌
C、甲型H1N1病毒
D、菠菜分生區細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個(  )
A、種群B、群落
C、生態系統D、生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是興奮在神經元之間傳遞的示意圖.下列關于此圖的描述中,正確的是(  )
A、神經遞質是從①處釋放的
B、興奮傳遞需要的能量主要來自④
C、興奮可以在①和③之間雙向傳遞
D、由①和③構成突觸

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科目:高中生物 來源: 題型:

從能量流動的角度看,一條食物鏈的營養級一般不超過5個,其原因是(  )
A、能量流動是單向的,不循環的
B、能量流動是逐級遞減的
C、流經5個營養級后所剩下的能量不足以再維持一個種群生存的最小需要量
D、沒有第六營養級的兇猛動物

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科目:高中生物 來源: 題型:

某物質的分子式為C1864H3012O576N468S21,則該物質最可能是(  )
A、糖類B、脂肪C、蛋白質D、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,錯誤的是(  )
A、引入新物種不一定增加當地的生物多樣性
B、生物多樣性是生物進化的結果
C、生物多樣性包括各種生命形式的資源
D、生物多樣性包括遺傳多樣性和物種多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年12月19日,在“中國(無錫)動物生物反應器產業高峰論壇”上,中國工程院院士李寧介紹:把牛奶變成母乳,這絕對是可能的.而把牛奶變成“人奶”的技術,就稱乏為“動物生物反應器”.動物生物反應器是以基因工程技術為核心,以動物體為“車間”,低成本大規模生產高附加值重組藥物蛋白的新一代生物制藥技術.下圖是培育表達人類白細胞介素的牛乳腺生物反應器的技術路線.據圖回答下列問題:

(1)基因工程的核心步驟是
 
.圖中基因表達載體的組成,除具有復制原點、人類白細胞介素基因外,還必須具有啟動子、
 
等.啟動子是一段有特殊結構的DNA片段,是
 
識別和結合的部位.
(2)過程①可采用的操作方法是
 
,過程③采用的生物技術是
 
.在②過程的生物技術中,需對供體牛和受體牛進行
 
處理,為供體的胚胎移入受體提供相同的生理環境.
(3)為檢測人類白細胞介素基因是否成功表達,可采用
 
技術.
(4)繼哺乳動物乳腺生物反應器研發成功后,膀胱生物反應器的研究也取得了一定進展.最近,科學家培育出一種轉基因小鼠,其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中.該系統與乳腺生物反應器相比,具有哪些優點?
 
(答出一點即可).
(5)為使外源基因在后代中長期保持,可將轉基因動物體細胞的細胞核轉入
 
中構成重組細胞,然后再運用一定的生物技術手段使其發育成與供體具有相同性狀的個體.

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