A. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
B. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 | |
D. | 細(xì)胞壞死受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控 |
分析 細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的比較是常考知識(shí).細(xì)胞凋亡是由基因決定的,屬于正常的生命現(xiàn)象,對(duì)生物體有利;細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的,是不正常的細(xì)胞死亡,對(duì)生物體有害.據(jù)此答題.
解答 解:A、細(xì)胞分化過(guò)程中,遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變,A錯(cuò)誤;
B、被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡,B正確;
C、細(xì)胞凋亡是由基因控制的程序性死亡,C正確;
D、細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的,是不正常的細(xì)胞死亡,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別,要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,明確細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程;掌握細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
燒杯編號(hào) | A | B | C | D | E | F |
焦油濃度(μg•mL-1) | 50 | 100 | 200 | 300 | 0 | 0 |
平均微核率/‰ | 12.55 | 14.93 | 17.32 | 20.14 | 3.58 | 3.59 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ④② | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 201個(gè),201個(gè),201個(gè) | B. | 205個(gè),205個(gè),205個(gè) | ||
C. | 3個(gè),3個(gè),207個(gè) | D. | 1個(gè),1個(gè),207個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④⑤分別表示體液免疫和細(xì)胞免疫,①過(guò)程與細(xì)胞膜的功能有關(guān) | |
B. | 能特異性識(shí)別抗原的是a b c d f | |
C. | 抗原刺激后,細(xì)胞b和細(xì)胞c的細(xì)胞周期變長(zhǎng) | |
D. | 物質(zhì)B的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),可以與抗原特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)胞呼吸示意圖,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A.圖中方格內(nèi)的物質(zhì)是丙酮酸
B.A、B、C階段均能生成少量ATP
C.產(chǎn)能最多的是D階段,產(chǎn)[H]多的階段是C
D.E階段在人體內(nèi)不可能發(fā)生
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
血型 | A型 | B型 | AB型 | O型 |
抗原 | A | B | A、B | 無(wú)(通常含有可形成A、B抗原的物質(zhì)H) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨反應(yīng)溫度不斷升高,某種酶促反應(yīng)速率的變化 | |
B. | 隨種群密度不斷增大,某植物種群增長(zhǎng)速率的變化 | |
C. | 隨光照強(qiáng)度不斷增強(qiáng),某植物光合作用強(qiáng)度的變化 | |
D. | 隨生長(zhǎng)素濃度不斷增大,某植物扦插枝條生根數(shù)量的變化 |
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