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細菌與病毒的最明顯區別是（　　）
A、有無成形的細胞核
B、有無細胞壁
C、有無細胞結構
D、有無遺傳物質
考點：原核細胞和真核細胞的形態和結構的異同
專題：
分析：細菌屬于原核生物，病毒沒有細胞結構．
原核細胞的結構包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、核糖體、擬核，擬核中的遺傳物質為DNA．
解答： 解：A、細菌沒有成形的細胞核，病毒沒有細胞結構，也沒有細胞核，因此該特點不是它們之間的區別，A錯誤；
B、細菌有細胞壁，病毒沒有細胞結構，當然也沒有細胞壁，但該特點不是最明顯的區別；B錯誤；
C、細菌具有細胞結構，病毒沒有細胞結構，因此該特點是兩者之間的最明顯的區別，C正確；
D、病毒和細菌具有遺傳物質，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查了病毒和原核生物細胞結構上的最明顯的區別，考生要識記病毒沒有細胞結構，因此這是病毒和細胞生物之間最明顯的區別；識記病毒也有遺傳物質，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為核苷酸鏈的結構示意圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、能構成一個完整核苷酸的是圖中的a
B、圖中與每個五碳糖直接相連的磷酸有1個
C、在一條核苷酸鏈中各核苷酸之間是通過化學鍵③連接起來的
D、若該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的堿基是T

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科目：高中生物 來源： 題型：

某大分子化合物含C、H、O、N、S等元素，下列選項中很可能屬于其功能的是（　　）
①構成染色體    ②構成細胞膜    ③是人體主要的能源物質    ④形成抗體，參與人體免疫    ⑤組成激素，調節機體的生命活動    ⑥維持細胞的酸堿平衡．
A、①②③④B、①②④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

提取分離DNA時，加入洗滌劑的目的是（　　）
A、破壞細胞質
B、瓦解細胞膜
C、溶解DNA
D、溶解蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下過程一定存在反饋調節的是（　　）
①胰島素分泌量對血糖濃度的影響   ②運動強度對汗腺分泌的影響
③降雨量對土壤動物存活率的影響   ④害蟲數量對其天敵鳥類數量的影響．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某種哺乳動物細胞分裂過程示意圖．據圖回答下列問題：
（1）可在雌性動物體內出現的細胞有
 
．
（2）D細胞產生的子細胞名稱是
 
．
（3）如果上圖細胞都來源于同一動物的性腺，寫出C、D各細胞的名稱
 
．
（4）若A、C細胞在此次分裂過程中都發生了基因突變，能將突變性狀遺傳給子代的是
 
．
（5）該種生物產生的子代各個體間及子代與親代間性狀差別很大，這與上列
 
細胞所發生的
 
密切相關．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌，在理論上，上清液中不含放射性，下層沉淀物中具有很高的放射性；而實驗的實際最終結果顯示：在離心上層液體中，也具有一定的放射性，而下層的放射性強度比理論值略低．
（1）在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，采用的實驗方法是
 
．
（2）在理論上，上層液放射性應該為0，其原因是
 
．
（3）由于實驗數據和理論數據之間有較大的誤差，由此對實驗過程進行誤差分析：
a．在實驗中，從噬菌體和大腸桿菌混合培養，到用離心機分離，這一段時間如果過長，會使上清液的放射性含量升高，其原因是
 
．
b．在實驗中，如果有一部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細胞內，將
 
（填“是”或“不是”）誤差的來源，理由是
 
．
（4）噬菌體侵染細菌實驗證明了
 
．
（5）上述實驗中，
 
（填“能”或“不能”）用15N來標記噬菌體的DNA，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現有兩純種小麥，一純種小麥性狀是高稈（D）、抗銹病（T）；另一純種小麥的性狀是矮稈（d）、易染銹病（t）（兩對基因獨立遺傳）．育種專家提出了如圖所示育種方法以獲得小麥新品種，請據圖分析回答：
（1）與正常植株相比，單倍體植株長得弱小，而且高度不育，但是，利用單倍體植株培育新品種卻能明顯
 
．
（2）圖中（三）過程采用的方法稱為
 
；圖中（四）過程最常用的化學藥劑是
 
，該物質作用于正在分裂的細胞，引起細胞內染色體數目加倍的原因是
 
．
（3）圖中標號④基因組成分別為
 
．用這種方法培育得到的植株中，符合人們要求的矮稈抗銹病植株所占的比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細胞結構模式圖，下列關于該模式圖的說法，正確的是（　　）
A、此圖為植物細胞模式圖
B、⑧表示核仁
C、③為內質網
D、②為中心體

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