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5.如圖為轉基因抗蟲植株的培育過程,①一⑤為不同過程.根據所學知識回答下列問題:

(1)A的本質是小型環狀DNA,基因工程的運載體除此之外還有噬菌體、動植物病毒.
(2)過程①和過程②需要用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶.過程②得到的B中含有標記基目的作用是檢測目的基因是否導入受體細胞.
(3)圖中過程不涉及堿基互補配對的過程是③,過程④使抗蟲基因插入植物體細胞染色體DNA,原因是農桿菌Ti質粒上的T-DNA片段可將目的基因轉移到受體細胞染色體的DNA上.檢測抗蟲基因是否整合到棉花細胞DNA分子上可采用DNA分子雜交技術.
(4)過程④、⑤得到轉基因抗蟲植株的原理是細胞的全能性,此過程除營養物質外還必須向培養基中添加植物激素即生長素和細胞分裂素.

分析 根據題意和圖示分析可知:首先采用基因工程技術將抗蟲基因導入離體棉花葉片組織,其過程為:獲取目的基因(抗蟲基因)→構建基因表達載體→將目的基因導入農桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養基篩選含有重組質粒的土壤農桿菌→利用農桿菌轉化法將目的基因導入離體棉花葉片組織細胞.
其次采用植物組織培養技術,將導入抗蟲基因的細胞培養成轉基因抗蟲植株,其過程主要包括脫分化和再分化兩個步驟.

解答 解:(1)基因工程中最常用的載體是質粒,它是一種裸露的、結構簡單的、獨立于細菌擬核DNA之外,并具有自我復制能力的小型雙鏈環狀DNA分子.基因工程的運載體除質粒之外還有噬菌體和動植物病毒.
(2)圖中①和過程②表示基因表達載體的構建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體,還需要用DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成重組質粒.過程②得到的B中含有標記基目的作用是檢測目的基因是否導入受體細胞.
(3)圖中過程不涉及堿基互補配對的過程是③將重組質粒導入受體細胞;由于農桿菌Ti質粒上的T-DNA片段可將目的基因轉移到受體細胞染色體的DNA上,所以過程④使抗蟲基因插入植物體細胞染色體DNA.檢測抗蟲基因是否整合到棉花細胞DNA分子上可采用DNA分子雜交技術.
(4)圖中過程④、⑤采用植物組織培養技術,通過細胞的脫分化過程,培養出愈傷組織,然后經再分化形成植株,其原理是植物細胞的全能性.在培養過程中,除營養物質外還必須向培養基中添加生長素和細胞分裂素等植物激素.
故答案為:
(1)小型環狀DNA   噬菌體、動植物病毒
(2)限制酶和DNA連接酶    檢測目的基因是否導入受體細胞
(3)③農桿菌Ti質粒上的T-DNA片段可將目的基因轉移到受體細胞染色體的DNA上    DNA分子雜交技術
(4)細胞的全能性   植物激素即生長素和細胞分裂素

點評 本題結合轉基因抗蟲棉的培育過程圖解,考查基因工程和植物組織培養技術的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中涉及的相關細節,能準確判斷圖中各步驟的名稱;識記植物組織培養技術的原理及條件,能結合圖中信息答題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.人類在預防與診療傳染性疾病過程中,經常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原.其疾苗生產和抗體制備的流程如圖:

請據圖回答:
(1)過程①需要在逆轉錄酶酶的作用下進行.
(2)過程②構建A基因表過載體時,必須使用的兩種工具酶是限制性內切酶(或限制酶)和DNA連接酶.
培養基特殊成分主要作用
次黃嘌呤骨髓瘤細胞不能利用
氨基蝶嘌呤阻斷DNA合成
胸腺嘧啶核苷脾細胞可用于合成DNA
(3)過程③進行的是細胞融合和篩選,體現了細胞膜具有一定的流動性(填特性),與植物原生質體融合相比,特有的促融方式是用滅活的仙臺病毒促融.篩選過程中,可在培養基中加入表中的成分來實現,其原理是:單純的骨髓瘤細胞因不能利用次黃嘌呤無法增殖,雜交瘤細胞可以增殖,培養基中能夠增殖的細胞即為雜交瘤細胞
(4)過程④的主要目的是通過選擇獲得X,X是能夠產生抗A抗體的雜交瘤細胞.
(5)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內分離病毒,與已知病毒進行核酸(或基因)序列比較;或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進行特異性結合檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產胡蘿卜素的微生物菌體中提。韵聻槟惩瑢W利用酵母菌R獲得胡蘿卜素的部分流程.請回答下列問題:
酵母菌R的篩選→酵母菌R的培養→菌體裂解→離心沉淀→萃取→萃取物→胡蘿卜素的鑒定
(1)采用平板劃線法接種酵母菌R時,需先灼燒接種環,其目的是殺滅接種環上的微生物.培養酵母菌R時,培養基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長提供碳源和氮源.
(2)為了驗證萃取物是否是胡蘿卜素,該同學將葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、萃取物和色素混合液(含葉綠素b、葉綠素a、葉黃素和胡蘿卜素)依次點樣在濾紙的1、2、3、4、5位置(如圖甲所示),并進行層析,濾紙條上各色素帶的位置為B(填字母)時,即可說明該萃取物最可能是胡蘿卜素.

(3)酵母菌R能分泌A、B兩種酶,圖乙是某課題組關于這兩種酶的實驗結果:
①圖中結果顯示,在40℃至60℃范圍內,熱穩定性較好的酶是A酶.高溫條件下酶容易失活,其原因是高溫使酶的空間結構破壞.
②由圖丙可知,若要從酵母菌R種群中篩選出能產生熱穩定性高的酶的菌株,應在大于或等于80℃的條件下培養.
(4)若用海藻酸鈉固定酵母菌R,應將海藻酸鈉溶液和酵母菌R混合滴入CaCl2溶液中.下表是在不同濃度海藻酸鈉條件下形成的凝膠珠狀況:
海藻酸鈉質量濃度(g/dL)凝膠
強度
凝膠
氣泡量
成球
難度
凝珠
形狀
1.0沒有較易扁圓形
2.0少量圓球形
3.0較多稍難有托尾
4.0大量難成球形
從表中看出,海藻酸鈉的濃度應選用2.0g/dL.利用固定化細胞技術的優點是可重復利用,且利于產物的純化.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.一般認為,草莓比較耐陰,生長在光照強度較弱的溫室大棚里可能更加適宜.以豐香草莓為材料,研究了遮陰處理對草莓葉片光合作用的影響,旨在為草莓栽培提供理論依據.
材料用具:2葉期草莓幼苗,遮陽網(網內光強為自然光強$\frac{1}{3}$左右),光合分析測定儀等
(1)實驗步驟:選取若干生長狀況相似的豐香草莓幼苗隨機均分為對照組和實驗組,實驗組用遮陽網進行處理,在相同且適宜條件下培養至植株長出6 張葉片左右,測定兩種環境下各項指標如下:
處理葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素
對照0.450.130.32
遮陰0.520.170.38
(2)表中數據顯示,遮陰提高草莓葉片的光合色素含量,進而提高草莓適應弱光的能力.
(3)圖1中,對照組草莓凈光合速率曲線呈現“雙峰”型的原因是氣孔關閉,CO2減少.遮陰組實驗時間段內光合積累總量低于顯著對照組,推測遮陰可能影響暗反應,并據此繼續進行實驗得到圖2的結果:

(4)由圖2可知實驗處理顯著提高其CO2補償點,固定CO2的效率降低,可能的原因是遮陰使葉片溫度降低,遮陰使葉片溫度降低,導致(催化CO2固定的、相關)酶活性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某二倍植物體細胞的染色體為24條,基因型為AaBb,根據圖回答:

(1)圖中A所示的細胞分裂主要是減數分裂;
(2)從理論上看,植物產生花粉內的精子及卵細胞的基因種類分別為4種和4種;
(3)若C處是指用秋水仙素處理,則得到的個體從基因型上看都屬于純合子(純合子/雜合子),個體①的體細胞中含染色體24條;
(4)如果用秋水仙直接處理圖中由種子萌發形成的幼苗,得到的個體②細胞中含4個染色體組,屬于四倍體植物;
(5)若要盡快獲得純合子的個體,則應采取圖中A→B→C(填字母)過程進行培育種,這種育種方法稱為單倍體育種,該育種方法依據的原理是染色體數目變異.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖表示生物細胞內的某些代謝過程,下列說法錯誤的是( 。
A.①過程可發生在原核細胞中,⑥過程發生在人體的肝臟細胞和肌肉細胞中
B.⑥⑦⑧過程僅發生在動物細胞中,①過程只發生在綠色植物細胞中
C.胰島素能促進圖中的④⑤⑥⑧過程,胰高血糖素能促進圖中的⑦過程
D.在生態系統組成成分中,能發生④⑤過程的有生產者、消費者、分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在“奶牛→乳酸菌→T4噬菌體”這一生物鏈中,各個環節中不同生物體內遺傳物質的核苷酸種類依次是( 。
A.8、8、4B.8、4、4C.4、4、4D.8、4、8

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列對有關實驗的變量的敘述,正確的是(  )
A.在探究溫度對酶活性影響的實驗中,溫度和pH是自變量
B.各種實驗中都必須設置空白對照組,確保單一變量
C.探究光照強度對光合速率影響的實驗中,CO2濃度、溫度等是無關變量
D.在探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中,酒精是否產生一定是因變量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.有關生物膜的說法正確的是(  )
A.生物膜是生物體內所有膜的統稱
B.各種生物膜組成成分完全相同
C.內質網和高爾基體可獨自對分泌蛋白進行加工
D.分泌蛋白加工、運輸的過程中高爾基體的膜面積先增加后減少

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