將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n
組，其中一組浸入
清水中，其它組分別浸入不同濃度梯度的生長素類似物——萘乙酸（NAA）溶液中。浸泡24小時后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖5所示。圖中A代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數目變化曲線，B代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述不正確的是
A.a~b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根
B.b
~d濃度的NAA溶液抑制插條生根
C.c濃度的NAA溶液對插條生根無影響
D.實驗說明NAA生理作用具有兩重性
科目：高中生物 來源：2015屆河南師大附中高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題
將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n組，其中一組浸入清水中，其他組分別浸入不同濃度梯度的生長素類似物——萘乙酸(NAA)溶液中。浸泡24 h后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖所示。圖中A代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數目變化曲線，B代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述中不正確的是( )
A．a～b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根
B．b～d濃度的NAA溶液抑制插條生根
C．c濃度的NAA溶液對插條生根無影響
D．實驗說明NAA生理作用具有兩重性
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年四川綿陽市第三學期期末教學質量測試生物卷（解析版） 題型：選擇題
將若干生長狀況相同的柳枝等分為若干組，其中一組形態學下端浸入清水中，其他組分別浸入不同濃度的2，4-D溶液中浸泡相同時間后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖所示。圖示代表不同濃度的2，4-D溶液中插條生根數目變化曲線，2代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述不正確的是
A．c濃度的2，4-D溶液對插條生根無影響
B．a～b濃度的2，4-D溶液促進扦插枝條生根
C．b～d濃度的2，4-D溶液抑制扦插枝條生根
D．使用兩種濃度2，4-D溶液處理枝條，生根數量可能相同
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年北京市海淀區高三第一學期期末考試生物試卷 題型：選擇題
將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n組，其中一組浸入清水中，其它組分別浸入不同濃度梯度的生長素類似物——萘乙酸（NAA）溶液中。浸泡24小時后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖5所示。圖中A代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數目變化曲線，B代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述不正確的是
A.a~b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根
B.b~d濃度的NAA溶液抑制插條生根
C.c濃度的NAA溶液對插條生根無影響
D.實驗說明NAA生理作用具有兩重性
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年北京市海淀區高三上學期期末考試生物試卷 題型：選擇題
將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n組，其中一組浸入清水中，其它組分別浸入不同濃度梯度的生長素類似物——萘乙酸（NAA）溶液中。浸泡24小時后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖5所示。圖中A代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數目變化曲線，B代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述不正確的是
A.a~b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根
B.b~d濃度的NAA溶液抑制插條生根
C.c濃度的NAA溶液對插條生根無影響
D.實驗說明NAA生理作用具有兩重性
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年上海市十校高三第二次聯考生物試卷 題型：選擇題
將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n組，其中一組浸入清水中，其它組分別浸入不同濃度梯度的生長素類似物——萘乙酸（NAA）溶液中。浸泡24小時后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數目，結果如圖所示。圖中A代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數目變化曲線，B代表浸入清水中的插條生根數目。下列敘述不正確的是
A．a~b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根
B．b~d濃度的NAA溶液抑制插條生根
C．c濃度的NAA溶液對插條生根無影響
D．實驗說明NAA生理作用具有兩重性
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