(2分)為探究不同濃度的生長素對植物不同器官生長的影響。某同學進行了以下實驗：將燕麥幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入保持在25℃的不同濃度的生長素溶液中2天。（生長素溶液的濃度單位為mol·L－1，濃度分別為10－13、10－12、10－11、10－10、10－9……）請回答下列問題：
（1）將胚根及胚芽的末端4mm切去的目的：
（2）為什么要用10條一組而不是1條一組放入生長素溶液中進行實驗 。（1分）
閱讀快車系列答案科目：高中生物 來源：2011屆福建省莆田市高三適應性練習（理綜）生物部分 題型：綜合題
回答下列I、II題
I．（8分）下圖一表示在充滿N2與CO2的密閉容器中（CO2充足），西紅柿植株的呼吸速率和光合速率變
化曲線；圖二表示春末晴天某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強度（實際光合作用強度與呼吸作用強度之差），假設塑料大棚外環境條件相同，植株大小一致、生長正常，栽培管理條件相同。請分析回答下列問題。
（1）圖一中，5～8h間，使呼
吸速率明顯加快的主要原因是密閉容器內 。
（2）圖二曲線丙中，A點植株細胞內能生成ATP的場所有 。曲線乙的峰值低于曲線甲，主要原因是光合作用過程中 階段較弱。
（3）圖二中， A、C、D三點，植物積累有機物最多的是 。
（4）植物在無氧條件下可以進行厭氧呼吸，酵母菌也可以嗎？請設計實驗進行探究。
實驗原理：若酵母菌進行厭氧呼吸，則它厭氧呼吸的產物為酒精和CO2；重鉻酸鉀在酸性條件下會與酒精發生反應使溶液變成灰綠色。
實驗器具和試劑：如a～d所示實驗裝置，溶有重鉻酸鉀的濃硫酸溶液等。
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①請根據實驗目的選擇裝置序號。
實驗組的裝置序號： ；對照組的裝置序號： 。
②請寫出檢測該實驗結果的方法。
。
II．（分）（16分）下圖表示神經、免疫和內分泌三大系統相互作用的部分示意圖，據圖回答：
（1）從反射弧的組成部分分析，圖示的神經末梢及其支配的免疫細胞屬于 。
圖中①的結構名稱是 ，神經遞質由此釋放方式屬于
（填物質運輸的方式）。
（2）研究表明，精神過度緊張會導致T細胞活性降低，間接引起機體生成抗體的能力下降。若圖示的免疫細胞為T細胞，其釋放的免疫活性物質為____________，該類物質在體液免疫中的主要作用是 
。
（3）目前普遍認為， 調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。在人和高等動物體中， 調節是體液調節的主要內容，垂體是人體重要的內分泌腺，不僅分泌生長激素，還分泌____________等激素來調節其他內
分泌腺的活動。
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科目：高中生物 來源：2010年江蘇省灌南縣第二高級中學高二下學期期末考試生物試題 題型：綜合題
(7分）隨著技術的發展，固定化酶和固定化細胞技術日益廣泛地應用于生產實踐，如在利用玉米秸稈生產燃料酒精的工藝中（如下圖），玉米秸稈的預處理、水解過程中就應用了固定化纖維素酶，使玉米秸稈轉化為發酵所需的葡萄糖。
某工廠技術人員擬在糠液發酵生成酒精的流程中使用固定化酵母菌。
（1）玉米秸稈的預處理、水解過程一般不用固定化細胞技術，原因是 。
（2）固定化酵母細胞過程中，氯化鈣的作用是 ，若配制的海藻酸鈉溶液濃度過低，會導致 。
（3）技術人員在試驗中，將活化的鮮酵母換成相當量的酵母菌凝膠珠（質量優良），其他條件保持不變，結果發現，酒精生產時間延長，產量降低。技術人員分析后認為，由于固定化細胞在存在狀態上與游離的細胞不同，其最適pH可能發生了變化。某同學進行固定化酵母細胞的最適pH是否改變的實驗探究，實驗設計思路如下。
實驗步驟：
實驗用具：燒杯、右圖裝置若干套、活化的鮮酵母液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的葡萄糖液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液。
①取右圖裝置5套，加入等量的葡萄糖液，編號A、B、C、D、E；
②調節各錐形瓶中葡萄糖液pH分別為4、5、6、7、8；
③各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠；
④放在相同的適宜條件下，一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離。
上述設計的實驗步驟存在著兩處明顯的問題，請指出并改正：
按改正后的實驗步驟，設計實驗結果記錄表。
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年江西省高三第一次月考生物試卷 題型：綜合題
（每空2分、10分）某小組確定研究課題：探究植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系。該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料，并作實驗假設：如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加。
該小組學生設計的實驗步驟如下：
①配制10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養皿中。
②從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片表面的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘。
③取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個細胞測量
其A、B值(如圖A為細胞的長度，B為原生質體的長度)。
在此基礎上，請你參與設計、分析與討論。
(1)請你設計一張表格，用于記錄原始數據，去除最大值與
最小值，計算并記錄B/A(%)值。
(2)該小組同學根據記錄數據所作的曲線如圖。
請你就該結果作分析并得出結論。
分析：______________________________。
結論：______________________________。
(3)討論：
①該小組同學應選用記錄表中哪組數據作圖？
______________________________。
②如果要說明上述質壁分離現象是由相應濃
度的外界溶液引起的，而非細胞本身的原因，你
怎么處理實驗？
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
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科目：高中生物 來源：2010年江蘇省高二下學期期末考試生物試題 題型：綜合題
(7分）隨著技術的發展，固定化酶和固定化細胞技術日益廣泛地應用于生產實踐，如在利用玉米秸稈生產燃料酒精的工藝中（如下圖），玉米秸稈的預處理、水解過程中就應用了固定化纖維素酶，使玉米秸稈轉化為發酵所需的葡萄糖。
某工廠技術人員擬在糠液發酵生成酒精的流程中使用固定化酵母菌。
（1）玉米秸稈的預處理、水解過程一般不用固定化細胞技術，原因是 。
（2）固定化酵母細胞過程中，氯化鈣的作用是 ，若配制的海藻酸鈉溶液濃度過低，會導致 。
（3）技術人員在試驗中，將活化的鮮酵母換成相當量的酵母菌凝膠珠（質量優良），其他條件保持不變，結果發現，酒精生產時間延長，產量降低。技術人員分析后認為，由于固定化細胞在存在狀態上與游離的細胞不同，其最適pH可能發生了變化。某同學進行固定化酵母細胞的最適pH是否改變的實驗探究，實驗設計思路如下。
實驗步驟：
實驗用具：燒杯、右圖裝置若干套、活化的鮮酵母液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的葡萄糖液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液。
①取右圖裝置5套，加入等量的葡萄糖液，編號A、B、C、D、E；
②調節各錐形瓶中葡萄糖液pH分別為4、5、6、7、8；
③各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠；
④放在相同的適宜條件下，一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離。
上述設計的實驗步驟存在著兩處明顯的問題，請指出并改正：
按改正后的實驗步驟，設計實驗結果記錄表。
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科目：高中生物 來源：河南省濮陽市2010屆高三一模 題型：填空題
2008年以來，手足口病在我國部分地區的兒童人群中大面積流行，衛生部已將手足口病納入傳染病管理，要求各地加強防控。手足口病(HFMD)是由腸道病毒引起的傳染病，多發于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個別病例可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發癥。引發手足口病的腸道病毒有20多種(型)，柯薩奇病毒A組的4、5、9、l0、16型，B組的2、5型，以及腸道病毒71型等均為此病常見的病原體，其中以柯薩奇病毒A16型和腸道病毒7l型最為常見。請回答下列問題。
(1)柯薩奇病毒A組就有4、5、9、10、16型，B組有2、5型，病毒發生眾多變異類型是 的結果，這種變異的特點與一般生物變異的不同之處是 。 (2分)
(2)為了預防病毒感染，對健康嬰幼兒注射疫苗后，有些人出現輕度發熱現象，此時維持體溫恒定的主要中樞是 。
(3)將病毒滅活后，除可作為疫苗用于免疫預防外，還可在細胞工程中用于 。
(4)要研制HFMD疫苗，必須知道其大分子的組成，請設計實驗探究腸道病毒的物質組成。
實驗原理：
①RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑共熱顯現綠色；
② ； (2分)
③ 。 (2分)
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