根據如圖所示的實驗，直接可以得出的結論有（ ）
A．生長素能促進植物生長
B．單側光照引起生長素分布不均勻
C．生長素只能由頂端向下端運輸
D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端
閱讀快車系列答案科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省六安市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖所示為一對同源染色體及其等位基因的圖解，對此理解錯誤的是（ ）
A．該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發生了交叉互換
B．基因A與a的分離僅發生在減數第一次分裂
C．基因B與b的分離發生在減數第一次分裂
D．基因A與a的分離發生在減數第一次分裂和減數第二次分裂
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省、廬江二中高二上第二次聯考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
如圖1是維持人體穩態的部分示意圖．請據圖回答問題．
（1）人的體溫冷覺中樞在 ；在寒冷環境中，②的分泌量 ，產熱量 （大于、小于、等于）散熱量．
（2）當血糖濃度升高時，胰島細胞分泌的激素c減少，激素c是 ．當垂體分泌的激素增多時，激素c的分泌量 （增加、減少、不變）．
（3）當人緊張時，內臟神經興奮，興奮以 形式向前傳導，引起神經末梢釋放 作用于腎上腺細胞，使體內b的分泌量增加，引起呼吸、心跳加快．
（4）如圖2為胰島素作用機理模式圖，由圖可知胰島素降低血糖濃度的機理是：胰島素與 結合后，一方面使 增加，促進葡萄糖進入細胞；另一方面促進 合成．
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省、廬江二中高二上第二次聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
生態系統的生物成分分為生產者、消費者和分解者，其分類依據是（ ）
A．生物在生態系統中的作用 B．組成生物的細胞結構
C．生物的代謝類型 D．生物個體中含有能量的多少
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省、廬江二中高二上第二次聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列相關敘述不正確的（ ）
A．若切斷下丘腦與垂體的聯系，下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素會增加
B．促甲狀腺激素的靶器官為甲狀腺，甲狀腺激素的靶器官為下丘腦和垂體
C．寒冷環境中除體液調節外還有神經調節，神經調節的方式為非條件反射
D．食物過咸，引起大腦皮層產生渴覺，大量飲水后會抑制下丘腦的調節效應
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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇揚州高三學業水平測試（必修）模擬試卷（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖是自然界碳循環的簡圖，據圖分析下列敘述錯誤的是
A．甲為分解者，乙為消費者，丙為生產者
B．①②③表示CO2 通過甲、丙、乙的呼吸作用進入大氣中
C．④表示大氣中CO2進入生物群落的光合作用過程
D．碳元素以無機物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動
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