A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態,結構和生理功能上發生穩定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的意義:使多細胞生物體中的細胞趨向專門化,有利于提高各種生理功能的效率.
解答 解:①活細胞都能進行細胞呼吸,將葡萄糖氧化分解,所以均能發生丙酮酸的生成和分解,①正確;
②ATP是活細胞內的直接能源物質,所以均能發生ATP的合成和水解,②正確;
③核膜的消失和重建發生在有絲分裂過程中,造血干細胞能進行有絲分裂,但漿細胞已高度分化,不能再進行有絲分裂,③錯誤;
④造血干細胞和漿細胞都具有核糖體等細胞器,所以均能發生核糖體蛋白基因的轉錄和翻譯,④正確.
故選:C.
點評 本題以造血干細胞和漿細胞為素材,考查細胞分化和細胞功能的相關知識,要求考生識記分化的細胞具有的功能,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽校級期中)圖為人體內兩種重要化合物A與B的化學組成關系,相關敘述中正確的是( )
A.a的種類約有20種,b的種類約有8種
B.N元素只存在于a中的氨基和b中的堿基
C.染色體和線粒體中都含有B,也含有A
D.在不同組織細胞中,A、B的種類均相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光能和呼吸作用產生的ATP | B. | 都是呼吸作用產生的ATP | ||
C. | 光能和光反應產生的ATP | D. | 都是光反應產生的ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 光合速率可用單位時間內花生植株鮮重的變化量來表示 | |
B. | 在中午12時,與開花期植株相比,幼苗期植株的氣孔開放程度更小 | |
C. | 對幼苗期植株適當減少光照,可避免出現“午休”現象 | |
D. | 不同時期的花生植株的呼吸速率大致相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖和乳糖水解的產物都是葡萄糖 | |
B. | 蛋白質因具有催化、運輸、供能、免疫等功能,被稱為“生命活動的主要承擔者” | |
C. | 有細胞結構的生物遺傳物質是DNA,病毒的遺傳物質是DNA或RNA | |
D. | Na是一種大量元素,葉綠體的色素中都含有Mg元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 實驗操作 | 藍色消失 時間(min) | ||||
葉綠體 懸浮液 | 試劑1 | 試劑2 | 光照強度 | CO2 | ||
甲 | 5mL | 0.1%DCPIP溶液5~6滴 | 細胞等滲液配制的M溶液(1mmol/L )2mL | 3KLx | 未通入 | 30 |
乙 | 5mL | Y | 60 | |||
丙 | 5mL | 細胞等滲液配制的M溶液(1mmol/L)2mL | 1KLx | 65 | ||
丁 | 5mL | Y | 120 |
A. | 實驗乙、丁中Y物質是加入了細胞等滲溶液2mL | |
B. | 用細胞等滲溶液取代清水配制M溶液的目的是維持葉綠體的正常形態 | |
C. | 本實驗說明物質M和一定范圍內增大光照強度都能促進光反應的進行 | |
D. | 藍色消失是因為光反應產生了[H],實驗過程中能觀察到氣泡持續產生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
取樣時間(天) | 檢測試劑 | 檢測結果 | |
A | 10 | 班氏試劑 | 不顯色 |
B | 20 | 雙縮脲試劑 | 不顯色 |
C | 30 | 蘇丹Ⅲ試劑 | 橘黃色 |
D | 40 | 碘液 | 藍色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省運城市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•錦州期末)植物細胞發生質壁分離的原因有( )
①外界溶液濃度大于細胞液濃度
②細胞液濃度大于外界溶液濃度
③細胞壁的伸縮性大于原生質層的伸縮性
④原生質層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性.
A.②④ B.①④ C.②③ D.③④
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