Question

（26分）I．在春末晴朗白天，重慶某蔬菜基地測定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強度（實際光和作用強度與呼吸作用強度之差），結果見題30圖1（假設塑料大棚外環境條件相同；植株大小一致、生長正常，栽培管理條件相同）

（1）在曲線a中，與11時相比13，時植株葉綠體內與化和物相對含量較高的是        （或）；在11時和13時分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時所取葉片顯色較             （深或淺）。

（2）曲線b 的峰值低于曲線a，其中兩個主要決定因素是          （光照強度、環境溫度、空氣中含量）。曲線c高于曲線b，原因是補充光照能使葉綠體產生更多的       用于還原；若在棚內利用豆料植物做綠肥，可明顯增加土壤中       元素的含量，主要促進植株體內               和                等生物大分子的合成。

（3）6～9時和16～18時，曲線b高于曲線a，主要原因是此時段棚內            較高。

 

Ⅱ. 題30圖2是反射弧結構模式圖，a、b分別是放置在傳出神經和骨骼肌上的電極，用于刺激神經和骨骼肌；c是放置在傳出神經上的電位計，用于記錄神經興奮電位；d為神經與肌細胞接頭部位，是一種突觸。

（1）用a刺激神經，產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮             （屬于或不屬于）反射。

（2）用b刺激骨骼肌，     （能活不能）在c處記錄到電位。

（3）正常時，用a刺激神經會引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時，用a刺激神經，骨骼肌不再收縮，根據本題條件，完成下列判斷實驗：

①如果                   ，表明傳出神經受損。

②如果                   ，表明骨骼肌受損。

③如果                   ，表明部位d受損。

Answer 1

I．（1）C₅  深

（2）光照強度、空氣中含量；ATP、NADPH（[H]）；氮（N）；蛋白質；核酸

（3）溫度

Ⅱ. （1）不屬于

（2）不能

（3）①用a刺激神經，在c處不能記錄到電位

②用b刺激骨骼肌不收縮

③用a刺激神經，在c處記錄到電位，骨骼肌不收縮，用b刺激骨骼肌收縮

解析：

I．（1）在曲線a中，與11時相比13，13時處于正午太陽光強，為減少水分的散失，氣孔關閉進入量減少，光合作用減弱即實際光和作用強度與呼吸作用強度之差變小（不考慮溫度對呼吸作用和光合作用的影晌），含量減少影響了光合作用的暗反應（減弱），

＋，　　　　＋ATP＋［Ｈ］＋ＣＨ_２Ｏ，

減少消耗的少形成少，而光反應產生ATP和［Ｈ］并沒有少（光反應繼續進行），所以不斷地消耗形成，因而植株葉綠體內與化和物相對含量較高的是。而在13時植株上部成熟葉片凈光合作用的累積量（淀粉）比11時多，13時所取葉片用碘蒸氣處理葉片顯色深。

（2）曲線b 的峰值低于曲線a，ｂ全天蓋膜，a全天不蓋膜，所以膜內（棚內）空氣不流動，光合消耗的大于呼吸產生的，即小于外界空氣中的含量影響了暗反應，同時棚內光照強度減弱影響光反應，而溫度的改變對光合作用的影響不大。曲線c高于曲線b，原因是補充光照能使葉綠體產生更多的ATP、NADPH （ [H] ）用于還原。在棚內利用豆料植物做綠肥，豆料植物可利用根瘤菌固氮，所以可明顯增加土壤中氮（N）元素的含量，生物大分子中含水量氮的是蛋白質和核酸。

（3）6～9時和16～18時，曲線b高于曲線a，即光合作用強，主要原因是此時段棚內溫度            較高。

此題考查了學生的識圖能力及對植物代謝光合作用的理解與分析、運用能力，包含選修和必修兩部分的內容。

 

Ⅱ. （1）根據反射的定義，必須同時具備三個條件，有刺激、有反應、有神經系統的參與。用a刺激神經，產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮沒有神經系統的參與，故不是反射。

（2）用b刺激骨骼肌，骨骼肌產生的興奮不能傳到傳出神經，故不能在c處記錄到電位，因為傳出神經與肌細胞接頭部位，是一種突觸d，突觸中興奮的傳遞方向是單一的，只能由傳出神經傳到肌細胞，而不由肌細胞傳到傳出神經。

（3）正常時，用a刺激神經會引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時，用a刺激神經，骨骼肌不再收縮，說明用a刺激神經產生的興奮可由傳出神經經突觸d傳到骨骼肌從而引起骨骼肌收縮，如傳出神經受損則在傳出神經上的電位計c測不到電位，如骨骼肌受損，則直接刺激骨骼肌不會收縮，如部位d受損，則用a刺激神經在傳出神經上的電位計c應測到電位，而傳不到骨骼肌，骨骼肌不會收縮，直接刺激骨骼肌骨骼肌會收縮但興奮傳不到傳出神經，電位計c應測不到電位。

此題考查了學生對動物神經調節這部分內容的掌握情況，具體涉及到了反射、反射弧、神經沖動在神經纖維上的傳導和在突觸間的傳遞等知識點，在此基礎上運用此知識點進行探究實驗，對實驗結果進行預測分析。