分析 1、據圖分析,刺激X點,使電流表左接觸點先變為外負內正,電流表偏轉,接著右接觸點變為外負內正,電流表再次偏轉,共偏轉兩次.刺激Y點時,由于興奮在神經元之間傳遞是單向的,則不能傳遞到上一個神經元,故指針偏轉0次.
3、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答 解:(1)在X處施加一個有效刺激會引發局部電流,使電流表左接觸點先變為外負內正,電流表偏轉;當局部電流流過后,左接觸點恢復外正內負,右接觸點變為外負內正,電流表再次偏轉,共偏轉兩次.刺激Y點時,由于興奮在神經元之間傳遞是單向的,則不能傳遞到上一個神經元,故指針偏轉0次.
(2)由于用藥后神經遞質的量不變,而神經沖動的傳遞被阻斷,說明該藥物抑制了突觸后膜上的神經遞質受體的功能.
(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調節過程,則細胞甲可能是下丘腦細胞,a可以表示促甲狀腺激素釋放激素,由于只有靶細胞上才有能夠與激素相結合的特異性受體,所以激素釋放到內環境后僅作用于靶細胞.
(4)如果圖中的細胞乙代表T淋巴細胞,則其分泌物是淋巴因子.
(5)機體維持內環境穩態的主要調節機制是神經-體液-免疫調節網絡.
故答案為:
(1)2 0
(2)遞質受體
(3)下丘腦 促甲狀腺激素釋放激素 只有靶細胞上才有能夠與激素相結合的特異性受體
(4)淋巴因子
(5)神經-體液-免疫
點評 本題考查免疫調節、神經調節和體液調節等相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() 在t時加酶后反應曲線由變Ⅰ為Ⅲ | |
B. | ![]() 如圖不能說明生長素的作用具有兩重性 | |
C. | ![]() 菠菜葉肉細胞亞顯微結構模式圖 | |
D. | ![]() 某二倍體動物細胞減Ⅱ分裂后期模式圖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸,核糖核苷酸 | B. | 核糖核苷酸,脫氧核苷酸 | ||
C. | 脫氧核苷酸,氨基酸 | D. | 核糖核苷酸,氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗材料 | 實驗試劑 | 實驗目的 |
A | 楊樹根的永久裝片 | -- | 高倍鏡的使用 |
B | 新鮮的菠菜葉片 | 無水乙醇(丙酮)、SiO2、層析液 | 觀察葉綠體中的色素 |
C | 糖尿病人的尿液 | 斐林試劑 | 觀察特定顏色 |
D | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 觀察細胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病是一種遺傳病 | |
B. | 艾滋病病毒主要攻擊T淋巴細胞 | |
C. | 艾滋病主要通過體液傳播 | |
D. | 艾滋病可以使機體喪失大部分免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動的方向是由第一營養級流向第二營養級,再依次流向后面各個營養級 | |
B. | ①表示流經生態系統內部的總能量 | |
C. | 一般情況下,②為①的10%-20% | |
D. | 從能量關系看②>③+④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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