A. | 地球上所有動物、植物和微生物,以及它們所擁有的全部基因共同組成生物多樣性 | |
B. | 許多野生生物的使用價值目前還不清楚,說明生物多樣性具有間接價值 | |
C. | 建立植物園、動物園等措施屬于就地保護 | |
D. | 禁止游人進入自然保護區的核心地區,讓生物自然繁衍有利于保護生物多樣性 |
分析 1、生物的多樣性:生物圈內所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統,共同構成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性.
2、生物多樣性的價值:(1)直接價值:對人類有食用、藥用和工業原料等實用意義,以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的.(2)間接價值:對生態系統起重要調節作用的價值(生態功能).(3)潛在價值:目前人類不清楚的價值.
3、生物多樣性的保護的保護措施:
(1)就地保護(自然保護區):就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護:如建立動物園、植物園.易地保護是就地保護的補充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機會.
(3)利用生物技術對生物進行瀕危物種的基因進行保護.如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術對生物進行瀕危物種進行保護.如人工授精、組織培養和胚胎移植等.
解答 解:A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次,A錯誤;
B、許多野生動物的使用價值目前還不清楚,由此說明生物具有潛在的使用價值,B錯誤;
C、建立植物園、動物園等措施屬于易地保護,C錯誤;
D、保護生物多樣性,并不反對對野生生物資的合理開發和利用,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生物多樣性保護的意義和措施,要求考生識記生物多樣性的概念,明確生物多樣性包括三個層次;識記生物多樣性的價值和保護生物多樣性的措施,能結合所學的知識準確準確各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞器甲是線粒體,有氧呼吸時葡萄糖進入其中被徹底氧化分解 | |
B. | 細胞器乙與分泌蛋白的加工和分泌有關 | |
C. | 若細胞器丙不斷從內質網上脫落下來,將直接影響分泌蛋白的合成 | |
D. | 大腸桿菌細胞與此細胞共有的細胞器可能有甲和丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A可表示葉綠素,能吸收光能進行光合作用 | |
B. | B可表示血紅蛋白,其功能為可參與運輸氧氣等 | |
C. | C可代表脂肪、磷脂、固醇、核酸等 | |
D. | 圖示表明,無機鹽是細胞內許多重要化合物的組成成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA徹底水解的產物是核糖核苷酸 | |
B. | 細胞中不同種類的蛋白質,其氨基酸種類和數量可能相同 | |
C. | 糖原、脂肪、蛋白質和核糖都是生物大分子 | |
D. | 激素的本質都是蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草地中跳蝻的種群密度一般不采用樣方法進行調查 | |
B. | 對于活動能力強、活動范圍大的動物最好采用樣方法調查種群密度 | |
C. | 運用標志重捕法調查時,個體被捕捉的概率應相等 | |
D. | 對植物葉片上的昆蟲卵常采用標志重捕法調查種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的排列順序不同 | |
B. | 組成蛋白質的氨基酸種類、數量不同 | |
C. | 蛋白質的空間結構不同 | |
D. | 蛋白質中組成肽鍵的化學元素不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物,自然狀態下一般都是純種 | |
B. | 豌豆雜交實驗中兩次套袋處理都是為了防止外來花粉的干擾 | |
C. | F2的3:1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機結合 | |
D. | 孟德爾巧妙設計的測交方法只能用于檢測F1的基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江杭州高級中學高三模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
脫落酸(ABA)具有誘導基因表達、氣孔導度變化等多種作用。研究表明,脫落酸同時具有細胞內和細胞外兩類受體。有人為探究ABA調節氣孔導度過程中是通過哪類受體完成的調節途徑,以清水浸泡過的紫露草葉片為材料,做了如下實驗:(“-”表示未處理,“+”表示進行了相應處理)
下列描述正確的是( )
A.脫落酸可以在植物體內大量合成
B.該實驗說明ABA誘導氣孔關閉是通過細胞膜上受體進行調節
C.實驗材料用清水浸泡使氣孔導度大致相同,是控制自變量
D.脫落酸若在保衛細胞內降解,則細胞內不會檢測到放射性
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