【題目】綠色開花植物體的結構層次是（ ）
A．細胞—器官—系統—植物體
B．細胞—組織—系統—植物體
C．細胞—組織—器官—植物體
D．細胞—器官—組織—植物體
贏在課堂名師課時計劃系列答案
天天向上課時同步訓練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關細胞及細胞學說的敘述，正確的是
A. 小麥細胞和發菜細胞的結構有差異，不具有統一性
B. 原核細胞構成的原核生物都是異養生物
C. 原核細胞沒有核膜，結構也比較簡單，所以不具有多樣性
D. 細胞學說主要揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示將綿羊引入某個島嶼后的數量變化情況，對此敘述正確的是（ ）
A.綿羊種群的數量增長到一定程度，就保持恒定不變
B.綿羊數量達到K/2值時，綿羊的出生率最大，增長速率最快
C.種群數量不可能無限增長，這是生態系統具有一定的自我調節能力的體現
D.綿羊數量達到K值時，種群的年齡組成為衰退型
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于細胞的說法正確的是
A. 有細胞壁的細胞一定是植物細胞 B. 虎克是細胞學說的建立者
C. 列文虎克是細胞的命名者 D. 細胞是一個相對獨立的單位
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】分析有關光合作用的資料，回答問題．圖為植物光合作用過程示意簡圖，其中英文字母與甲、乙分別表示物質成分，數字表示反應過程，PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質的復合系統． 
（1）圖中過程①發生的場所是 ．
（2）圖中含有大量葉綠素a的復合系統是（PSⅠ/PSⅡ）．
（3）寫出圖中編號的名稱： BD乙③
（4）當某種環境因素X減弱時，B濃度明顯下降，從而導致過程②催化酶的活性下降，但同時大多數酶的活性并未受影響；當減低環境因素Y時，過程②的酶與絕大多數酶的活性均降低．因此，可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y依次最可能的是
A.光照強度、CO2濃度
B.光照強度、溫度
C.CO2濃度、光照強度
D.溫度、CO2濃度
（5）增大CO2濃度有利于提高光合作用效率，但當CO2濃度提高到一定程度后，光合作用產物并不會再增加，這是因為 ．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人的紅綠色盲（b）屬于伴性遺傳，而先天性聾啞（a）屬于常染色體遺傳．一對表現型正常的夫婦，生了一個既患聾啞又患色盲的男孩．請推測這對夫婦再生一個正常男孩的基因型及其概率分別是（ ）
A.AAXBY， 
B.AAXBY， 
C.AAXBY， 
或AaXBY， 
D.AAXBY， 或AaXBY， 
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某地火山爆發后形成的裸巖，先后經歷地衣苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段，相關敘述正確的是
A. 該演替為次生演替
B. 地衣苔蘚階段的群落不存在分層現象
C. 演替過程中，對光能的利用效率保持不變
D. 由地衣苔蘚階段到森林階段，群落結構逐漸復雜
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