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(三)回答下列關于人體內環境穩態調節的問題.
Ⅰ.腦水腫常用糖皮質激素類藥物(如地塞米松)進行脫水治療,其副作用是停藥后會出現反彈.據報道,促皮質激素(ACTH)的治療效果遠遠高于糖皮質激素類藥物.圖為糖皮質激素分泌的分級調節示意圖,甲和乙表示相應的器官,請據圖答:
(1)圖中乙表示的器官是
 
,激素CRH的名稱為
 

(2)糖皮質激素可促進非糖物質轉化為糖,抑制糖的分解,則其作用效果與
 
(激素)相同.
(3)糖皮質激素的分泌受ACTH的調控,同時其分泌量增加會
 
(促進/抑制)ACTH的分泌,這種調節方式為
 

(4)腦水腫的形成原因主要是:毛細血管壁通透性增加,一些蛋白質進入腦組織液中,導致其滲透壓
 
,進而引起腦組織液總量增加.
Ⅱ.關心你的血糖、關心你的血脂、關心你的血壓,就是關心你的健康.
(5)人體小腸上皮細胞對葡萄糖的吸收屬于
 
的過程,小腸上皮細胞中的葡萄糖濃度比血液中的高,葡萄糖由上皮細胞進入血液,驅動該轉運過程的動力來自于
 
(填“葡萄糖濃度差”或“ATP的水解”).隨著血糖濃度的上升,肝細胞和肌細胞上的受體與胰島素結合,迅速合成肝糖原和肌糖原,使血糖下降,該過程體現了細胞膜的
 
功能.
(6)當血液中膽固醇含量偏高,而攜帶膽固醇的
 
  脂蛋白含量過低時,多余的膽固醇會沉積在動脈的內壁上,導致管腔變小,外周阻力增大,使收縮壓
 
,舒張壓
 
考點:神經、體液調節在維持穩態中的作用
專題:
分析:Ⅰ、在激素的分解調節中,下丘腦為調節樞紐,下丘腦分泌促激素釋放激素作用于垂體,垂體會分泌促激素作用于相關腺體.但是相關激素分泌過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌,這屬于負反饋調節.Ⅱ、主動運輸的方向一般是由低濃度向高濃度一側運輸,動力為能力;由高濃度向低濃度一側擴散稱為是被動運輸,運輸的動力為濃度差.
解答: 解:(1)圖為糖皮質激素的分級調節示意圖,因此圖中甲為下丘腦,它分泌促皮質激素釋放激素,該激素作用于垂體,使垂體分泌促皮質激素.
(2)根據題中“糖皮質激素可促進非糖物質轉化為糖,抑制糖的分解”,可以看出,糖皮質激素可以升高血糖,胰高血糖素和腎上腺素也能升高血糖.
(3)在激素的分級調節中,普遍存在負反饋調節機制,即相應激素分泌過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌.
(4)毛細血管壁通透性增加,一些蛋白質進入腦組織液中,會導致其滲透壓升高,進而引起腦組織液總量增加.
(5)人體小腸上皮細胞對葡萄糖的吸收屬于主動運輸的過程.由高濃度向低濃度一側運輸的方式一般屬于被動運輸,被動運輸的動力一般為濃度差.激素與相應受體結合,然后調節細胞的代謝過程體現了細胞膜的信息傳遞的功能.
(6)當血液中膽固醇含量偏高,而攜帶膽固醇的高密度脂蛋白含量過低時,多余的膽固醇會沉積在動脈的內壁上,導致管腔變小,外周阻力增大,使收縮壓升高,舒張壓升高.
故答案為:(三)(12分)
(1)垂體    促皮質激素釋放激素(或促腎上腺皮質激素釋放激素或促糖皮質激素釋放激素)  (2)胰高血糖素和腎上腺素
(3)抑制      (負)反饋調節       (4)升高
(5)主動運輸  葡萄糖濃度差  信息傳遞(或信息交流)
(6)高密度脂蛋白  升高  升高
點評:本題考查了激素的分級調節、物質的跨膜運輸、內環境穩態等相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列使用植物生長調節劑的做法中不正確的是(  )
A、用GA(赤霉素類)打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠
B、用NAA(生長素類似物)促進黃楊、葡萄枝條的生根
C、用乙烯利促進香蕉、番茄的果實發育
D、施用矮壯素(生長延緩劑.)防止棉花徒長,促進結實

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科目:高中生物 來源: 題型:

細辛是一種適宜在森林下腐質層深厚處生活的植物,濱藜是一種適宜在沙漠環境生活的植物.圖1是上述兩種植物(用甲、乙表示)單位時間內吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細胞中兩種細胞器在圖1中四種不同光照強度(0、b1、b2、c)下的生理狀態.請據圖分析回答:

(1)圖1中,代表濱藜的曲線是
 
;當光照強度為b1時,甲植物葉肉細胞內產生ATP的場所有
 

(2)圖2中細胞器①利用CO2的場所和細胞器②產生CO2的場所分別是
 
;Ⅳ狀態下影響O2消耗速率的環境因素主要是
 

(3)對甲植物來說圖1四種不同光照強度(0、b1、b2、c)對應圖2中狀態依次是
 
.假如濱藜、細辛兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類囊體層數存在較大差異,從結構與功能相適應的角度分析,含有較大基粒和較多類囊體層數的植物是
 

(4)生產實踐中經常在大棚中栽培乙植物.若圖1表示大棚內乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線,則d點之后限制增產的主要外界因素是
 
;若要改變這一限制因素,提高乙植物的產量,通常采用增施有機肥料(如農家肥)的方法,其原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

低溫迫使植物細胞產生大量對細胞有害的過氧化產物,如脂質過氧化產物(MDA).超氧化物歧化酶(SOD)能夠清除過氧化產物,從而增強植物的抗冷性.研究人員進行了,“水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響”實驗,步驟及結果如下表.
組別 處理 培養溫度 SOD活性(U/g?min)
1 25℃的蒸餾水澆灌 25℃ 7.3
2 9.4
3 5℃的0.5mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 10.3
4 5℃的1.0mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 11.6
5 5℃的1.5mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 13.6
6 5℃的2.0mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 8.5
7 5℃的2.5mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 7.9
8 5℃的3.0mmol/L水楊酸澆灌 5℃ 6.5
(1)表中①是
 
,②是
 

(2)本實驗需要控制的無關變量有
 
.(至少寫2點).
(3)組別1和2對照可得結論是
 
.組別2~8可得到的結論是
 
.在5℃的冷脅迫下,2.0mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性影響是
 
(填“增強”或“減弱”)
(4)請根據5℃條件下實驗結果在答題紙相應位置完成水楊酸濃度與SOD活性關系的坐標曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于高中生命科學實驗有關的問題.
使用染色劑染色是生物學實驗常用的方法,某同學對有關實驗做了如下歸納:
實驗 觀察對象 染色劑 實驗結果
花生子葉細胞的脂肪顆粒 班氏試劑 脂肪顆粒被染成橘紅色
果蠅唾液腺細胞染色體 龍膽紫 巨大染色體被染成紫色
顫藻和水綿 碘液   A
洋蔥DNA 甲基綠 DNA被染成綠色
(1)改正表格中使用或描述錯誤的一個地方:
 

(2)上述實驗結果的歸納,A處應填入的實驗結果是
 

(3)根據實驗④的試劑作用分析,甲基綠是否能用于實驗③,為什么?
 

(4)與實驗二使用同一種染色劑的實驗還有
 
(寫出一個實驗名稱).在實驗二中,巨大染色體的形成是由于果蠅唾液腺細胞的DNA
 
形成的.觀察時可以看到巨大染色體上的富有特色的橫紋,用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體是真核細胞的“動力工廠”.請分析回答下列問題:
(1)健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料,線粒體中細胞色素氧化酶使染料保持氧化狀態呈藍綠色,而在周圍的細胞質中染料被還原,成為無色狀態.當細胞內
 
時,線粒體被染成藍綠色,當細胞耗盡氧之后,線粒體的顏色消失,這說明線粒體內能進行氧化還原反應.在原核細胞中,這一氧化還原反應與
 
膜相關
(2)研究發現,線粒體內膜成分中蛋白質所占比例明顯高于外膜,其原因是
 

①內膜折疊成嵴,使內膜的表面積大大增加
②內膜上分布著與電子傳遞和ATP合成有關的酶類
③內膜上有一輸物質的載體
(3)線粒體內合成ATP場所是
 

(4)線粒體生長到一定大小就要開始分裂,形成兩個新的線粒體.研究人員將膽堿缺陷突變型脈孢菌堉養在含有3H標記膽堿(一種磷脂的前體物)的培養基中,使
 
(結構)帶上放射性3H標記.然后收集細胞S轉入
 
的培養基中繼續培養,分別在不同時間收集細胞,再通過放射自顯影檢查培養時間長短不同的細胞中同位素的
 
.隨著分裂次數的增加,具有放射粒體的數量
 
,放射性均勻分布到新的線粒體中并隨著分裂次數增加而
 
,證明新的線粒體是分裂而來的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示生物新物種形成的基本環節,對圖示分析正確的是(  )
A、圖中A表示基因突變和基因重組
B、現代生物進化理論的研究對象(基本單位)是生物個體
C、圖中C表示的是種群間生殖隔離,是新物種形成的標志
D、D表示新物種形成,新物種形成一定需要地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是從一種二倍體生物體內獲得的某個細胞的示意圖,下列描述中正確的是(  )
A、在顯微鏡下可觀察到該細胞的染色體、紡錘體及赤道面等結構
B、該圖所示的細胞分裂過程中一般不會出現基因重組
C、該圖所示的細胞分裂時期是減數第二次分裂中期
D、此時該細胞中含有2個染色體組,4個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞膜結構及物質通過膜的運輸方式的示意圖,圖中(  )
A、c可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖
B、①②④能與班氏試劑發生紫色反應
C、③是細胞膜的基本支架,是固定不動的
D、①可能與機體的免疫、體液調節等有關

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同步練習冊答案
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